 Devoirs
et Leçons
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Français 3
Semestre 2 2015-2016 |
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| Devoirs
et Leçons
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Français 3
Semestre 2 2015-2016 |
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Course Outline Film Permission Slip la Grammaire, les Verbes et le Vocabulaire: Français 1 et Français 2 Suggestion: Get a Cassell's French English Dictionary (Paperback) et |
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janvier | février | mars | |
| avril | mai | juin |
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Mardi, le 17 février 2016 |
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**Open House
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Final Exam: Period 1 Classes: Period 3 Break Period 5 Period 7 1 |
Final Exam: Period 1 Classes: Period 2 Break Period 4 Period 6 |
Finals Period 2 & Period 4 |
Finals Period 3 & Period 6 |
Finals Period 5 & Period 7 |
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En Classe/Lecture #ID7-1
Images
2
Lecture
7: "Deux champions nord-africains"
pp 50-57
Grammaire du Jour:
Les Racines Futures/Conditionnelles
Troisième
Livre pages 26-27
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Devoirs TLV5-2
une carte
pour le Loto
avec les
Racines
Futures/Conditionnelles
Troisième
Livre pages 26-27
(Posted
on Haiku :
Troisième
Livre, 3rd Year French: All)
En Classe TLV5-1
le Loto
et la Guerre avec
avec les
Racines
Futures/Conditionnelles
Troisième
Livre pages 26-27
(Posted
on Haiku :
Troisième
Livre, 3rd Year French: All)
Contrôle
#1
des
Racines
Futures/Conditionnelles
(Matching)
En Classe/Devoirs #ID7-2
Images
2
Lecture
7: "Deux champions nord-africains"
pp 50-57
Avez-vous
compris?
Activité
1-4
Devoirs TLV5-3
3 fois français,
1 fois anglais:
les
Racines
Futures/Conditionnelles
En Classe/Devoirs #ID7-3
Images
2
Lecture
7: "Deux champions nord-africains"
pp 50-57
Activité
5 avec un partenaire.
Préparez
le dialogue, puis, enregistrez-le.
Devoirs TLV5-4
Une
Activité de Vocabulaire avec les
Racines
Futures/Conditionnelles
le 21 janvier
(Senior Parent Night)
En Classe TLV5-5
Jeu de Révision:
"Dice Game" avec les
Racines
Futures/Conditionnelles
Contrôle
#2
des
Racines
Futures/Conditionnelles
Devoirs
Étudiez
les Racines
Futures/Conditionnelles
En Classe F-DC
Film: le
Diner des Cons
En Classe TLV5-DE
Betting
Game avec:
Troisième
Livre: Verbe Lesson 5 (le futur/conditionnel)
pp 27-28
D & E
(Posted
on Haiku :
Troisième
Livre, 3rd Year French: All)
Devoirs TLV5-ABC
Troisième
Livre: Verbe Lesson 5 (le futur/conditionnel)
pp 27-28
A, B, C
En Classe TLV5-DE
Betting
Game avec:
Troisième
Livre: Verbe Lesson 5 (le futur/conditionnel)
pp 27-28
D & E
(Posted
on Haiku :
Troisième
Livre, 3rd Year French: All)
Devoirs
Étudiez
pour un Contrôle
des
Racines
Futures/Conditionnelles
le 2 février
Contrôle
des Racines
Futures/Conditionnelles
On Enseigne au Collège
Travaillez en groupes pour préparer vos leçons.
Devoirs
Travaillez
à vos leçons.
Leçon
Tapée doit être rendu avec une copie de la feuille d'exercices
et du contrôle: le 10 février.
(Due next
class one copy of the Target Vocab List and the worksheet/Activity .)
On Enseigne au Collège
Travaillez en groupes pour préparer vos leçons.
II.
Get the permission slip signed by
your parent. Return it to me.
(Due le
10 février)
III.
Your formal lesson plan will be due
on February 10. They will include the
"Why take French?" discussion
1 - the introduction (attention grabber,
visuals to be used, etc.)
2 - the demonstration (way of teaching
and explaining)
3 - method of feedback (how you will
question the class to be sure that they understand)
4 - in class activity (art project/crossword/game).
The lesson plans must be typed (25
points each). A lesson plan is required before the lesson.
(Typed copy due to Mme. Marsolais
(Due
le 10 février). You must also attach 1 copy of
Target
Vocab List and the worksheet/activity (Due
le 10 février).
IV.
You will present your lessons to
our class as a practice before you teach it in a “real” classroom February
10th or 16th.
On the day
that you present:
You
must have a copy of your target vocabulary, and your worksheet activity.
+10
You
must wear the outfit that you will wear to TMS the day that you teach.
(Dress conservatively!) +5
You
must have all visuals and props that you will use at TMS, on the day that
you present to us. +10
You
must teach us as though we are the 8th graders. DO NOT tell us what
you are going to do. DO IT! +20
Total: 45
points
Devoirs
Travaillez
à vos leçons.
Leçon
Tapée doit être rendu avec une copie de la feuille d'exercices
et du contrôle: le 10 février.
(Due next
class one copy of the Target Vocab List and the worksheet/activity.)
Devoirs
APPORTEZ QUELQUE CHOSE POUR
|
|
le 8 février
(***mardi
gras: le 9 février****)
(NO LATE
START)
|
|
En Classe F-DC
Film: le
Chef
On Enseigne au Collège
Travaillez en groupes pour préparer vos leçons.
II.
Get the permission slip signed by
your parent. Return it to me.
(Due le
10 février)
III.
Your formal lesson plan will be due
on February 10. They will include the
"Why take French?" discussion
1 - the introduction (attention grabber,
visuals to be used, etc.)
2 - the demonstration (way of teaching
and explaining)
3 - method of feedback (how you will
question the class to be sure that they understand)
4 - in class activity (art project/crossword/game).
The lesson plans must be typed (25
points each). A lesson plan is required before the lesson.
(Typed copy due to Mme. Marsolais
(Due
le 10 février). You must also attach 1 copy of
Target
Vocab List and the worksheet/activity (Due
le 10 février).
IV.
You will present your lessons to
our class as a practice before you teach it in a “real” classroom February
10th or 16th.
On the day
that you present:
You
must have a copy of your target vocabulary, and your worksheet activity.
+10
You
must wear the outfit that you will wear to TMS the day that you teach.
(Dress conservatively!) +5
You
must have all visuals and props that you will use at TMS, on the day that
you present to us. +10
You
must teach us as though we are the 8th graders. DO NOT tell us what
you are going to do. DO IT! +20
Total: 45
points
Devoirs
II.
Get the permission slip signed by
your parent. Return it to me.
(Due le
10 février)
III.
Travaillez
à vos leçons.
Typed copy due to Mme. Marsolais
(Due
le 10 février).
Préparez-vous
pour présenter votre lesson aux étudiants du cours de français
3, le 10 février.
On Enseigne au Collège
Présentations: On Enseigne au Collège
On the day
that you present:
You
must have a copy of your target vocabulary, and your worksheet activity.
You
must wear the outfit that you will wear to TMS the day that you teach.
(Dress conservatively!)
You
must have all visuals and props that you will use at TMS, on the day that
you present to us.
You
must teach us as though we are the 8th graders. DO NOT tell us what
you are going to do. DO IT!
1
2
3
4
5
Devoirs TLV-7
Troisième
Livre: Verbe Lesson 7 (Spelling Changes in Certain -er Verbs)
pp 36-39
A & B
I am changing
a few of them because we have not covered the Passé Simple yet:
A
#5) L'oiseau
annonça -> Tu annonçais...
#10) Je
plongeai -> Je plongeais...
B
#3) (l'imparfait)
#8) (l'imparfait)
On Enseigne au Collège
Présentations: On Enseigne au Collège
On the day
that you present:
You
must have a copy of your target vocabulary, and your worksheet activity.
You
must wear the outfit that you will wear to TMS the day that you teach.
(Dress conservatively!)
You
must have all visuals and props that you will use at TMS, on the day that
you present to us.
You
must teach us as though we are the 8th graders. DO NOT tell us what
you are going to do. DO IT!
6
7
8
9
En Classe: TLV-7
Troisième
Livre: Verbe Lesson 7 (Spelling Changes in Certain -er Verbs)
Révisez:
A&B
pp 36-42
C, D
le 18 février
(Academic Rally)
On Enseigne au Collège
Présentations: On Enseigne au Collège
En Classe: TLV-7
Troisième
Livre: Verbe Lesson 7 (Spelling Changes in Certain -er Verbs)
pp 36-42
E, F, G
Devoirs - Crédit Supplémentaire:
TLV7-H
Troisième
Livre: Verbe Lesson 7 (Spelling Changes in Certain -er Verbs)
pp 41-42
H
(Due: mercredi
des cendres)
En Classe #ID11-1
Images
2
Lecture
11: "Jean Laffite, patriote... et pirate!"
pp 82-89
Lecture
en Classe et on ajoute du Vocabulaire dans les cahiers.
Devoirs #ID11-2
Images
2
Lecture
11: "Jean Laffite, patriote... et pirate!"
pp 82-89
Avez-vous
compris? p 86
Activité
1-4, pp 87-88
Devoirs #ID11-3
Images
2
Lecture
11: "Jean Laffite, patriote... et pirate!"
Une
Activité de Vocabulaire
et
une Carte
pour le Loto
avec Vocab
du Pirate (dans les cahiers de vocab)
Étudiez
pour un contrôle du vocab.
En Classe #ID11-4
Loto
avec Vocab
du Pirate (dans les cahiers de vocab)
Contrôle du Vocab du Pirate
En Classe #ID11-5
Rédaction
Écrite:
Choisissez
un endroit pour cacher votre "coffre du trésor" au lycée.
Dessiner
la carte.
Puis, enregistrer
les directions pour chercher et trouver le coffre.
Échangez
les enregistrements avec un partenaire.
Écoutez
les indications et dessiner une carte de ce que vous avez entendu.
Comparez
votre carte avec celle de votre partenaire.
En Classe
Présentation du
Voc
BB1
Devoirs
#VocBB-1A
Une Carte pour
le Loto
ET
Une
Activité de Vocabulaire
le
vocabulaire de "La Belle et la Bête"
Voc
BB1
et
imprimez
le
vocabulaire de "La Belle et la Bête"
Collez le dans
vos cahiers de Vocabulaire.
En Classe
#VocBB-1L
Loto et les
jeux avec
le
vocabulaire de "La Belle et la Bête"
Voc
BB1
Devoirs
#VocBB-1A
Une
Activité de Vocabulaire
le
vocabulaire de "La Belle et la Bête"
Voc
BB1
Contrôle
"La
Belle et la Bête" Voc BB1
Contrôle
du Vocab du Pirate
En Classe
Présentation du
Voc
BB2
Devoirs
#VocBB-2A
Une Activité
de Vocab
et
Une Carte
pour le Loto
avec
le
vocabulaire de "La Belle et la Bête"
Voc
BB2
le 7 mars
*Late Start
(Open House)
En Classe
#VocBB-2L
le Loto
avec
le
vocabulaire de "La Belle et la Bête"
Voc
BB2
Contrôle Voc BB2
Devoirs
#VocBB-3A
Une Activité
de Vocab
et
Une Carte
pour le Loto
avec
le
vocabulaire de "La Belle et la Bête"
Voc
BB3
et
Étudiez
pour le Contrôle de Finir et Vendre
Contrôle de Finir et Vendre
En Classe
#VocBB-3L
Loto
avec
le
vocabulaire de "La Belle et la Bête"
Voc
BB3
Contrôle Voc BB3
En Classe
#VocBB-4L
Loto
avec
le
vocabulaire de "La Belle et la Bête"
Voc
BB4
Devoirs
#VocBB-4&5A
Une Activité
de Vocab
et
Une Carte
pour le Loto
avec
le
vocabulaire de "La Belle et la Bête"
Voc
BB4 & BB5
et
Étudiez
pour le Contrôle d' Être et Avoir
Contrôle d' Être et Avoir
En Classe
#VocBB-5L
le Loto
avec
le
vocabulaire de "La Belle et la Bête"
Voc
BB5
Contrôle Voc BB4 & BB5
En Classe:
Lecture
"La Belle
et la Bête"
Étudiez pour le Contrôle d' Aller et Faire
Contrôle d' Aller et Faire
En Classe:
Lecture
"La Belle
et la Bête"
En Classe:
Lecture
"La Belle
et la Bête"
Les Vacances du Printemps!  |
En Classe:
Jeu de Révision
avec: Vocab: "La Belle et la Bête"
Étudiez pour le Contrôle du Vocabulaire: "La Belle et la Bête"
Contrôle du Vocabulaire: "La Belle et la Bête"
Compréhension
Oral
Film:
La Belle et La Bête
Devoirs
Révisez
le vocabulaire de
La Belle et La Bête
Compréhension
Oral
Film:
La Belle et La Bête
Devoirs
Étudiez
pour le Contrôle des verbes: Aller (elle)
et
Faire (vous)
Devoirs
Pour les
étudiants de IB HL1:
Mot Croisé
- les mots de transition
French 3:
Crédit Supplémentaire
Contrôle
- les mots de transition (French
3: Crédit Supplémentaire)
Préparez:
 |
Il vous faut avoir une présentation
oral qui dure entre 2 et 4 minutes (par personne).
Choisissez une des activites suivantes. |
|
| A
En employant l'histoire de La Belle et la Bête, créez
une petite pièce de théâtre qui est une nouvelle
version de l’histoire qui se passe au temps present. Ecrivez l’histoire
pour les jeunes, pas pour les enfants.
B
Créez un collage, un album d'images, ou une représentation
visuelle
C
Racontez l’histoire en parlant de:
D
Qui sont les personnages principaux de cette histoire?
E
Qui sont les personnages secondaires?
F
Quelle est la fonction des chansons du film?
G Une autre idée vérifiée par le professeur. |
Devoirs
Étudiez
pour le Contrôle des verbes: Aller (elle)
et
Faire (vous)
le 14 avril
(Nominating Convention)
Contrôle des verbes: Aller (elle) et Faire (vous)
Film:
La Belle et La Bête
- Version Originale
Préparez
pour la:
Rédaction
Oral
: La Belle et La Bête
Devoirs
Étudiez
pour le Contrôle des verbes: mettre
(tu) et prendre
(ils)
le 18 avril
*Late Start
Contrôle
des verbes: mettre (tu) et
prendre (ils)
Préparez
pour la:
Rédaction
Oral
: La Belle et La Bête
|
Rédaction Oral : La Belle et La Bête Choisissez une des activites suivantes. |
|
Devoirs
Étudiez
pour le Contrôle des verbes: boire
(je) et conduire
(nous)
le 22 avril
(Every 15 Minutes)
Contrôle
des verbes: boire (je) et
conduire (nous)
Grammar du Jour:
Les Pronoms
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|
à + personne |
à + chose, endroit, idée |
de + nom |
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En Classe
#Ex-PN
Les
Exemples des Pronoms
Devoirs
#PN-1
Worksheet:
Pronoms
#1
Devoirs
Étudiez
pour le Contrôle des verbes: connaître
(vous) et courire
(je)
Contrôle des verbes: connaître (vous) et courire (je)
En Classe/Devoirs
#PN-2
Worksheet:
Pronoms
#2
Devoirs
Étudiez
pour le Contrôle des verbes: craindre
(nous) et croire
(il)
le 28 avril
(Prom: le 30 avril)
Contrôle des verbes: craindre (nous) et croire (il)
Devoirs #PN-3
Worksheet:
Pronoms #3
Devoirs
Étudiez
pour le Contrôle des Pronoms et des verbes:
devoir
(tu) et dire
(vous)
le 2 mai
IB/AP
Exam Schedule
Morning:
AP Chemistry (11-12)
Afternoon:
AP Psychology (10-12)
Film: Le Petit Nicolas
Morning:
AP English Lit. (12)
IB Biology SL/HL Paper
1 & 2 (11-12)
Film: Le Petit Nicolas
Révisez
les Devoirs #PN-3
Worksheet:
Pronoms #3
Révisez
verbes:
devoir
(tu) et dire
(vous) et sortir
(je)
Regardez: Le Miraculous Ladybug
Devoirs
Étudiez
pour le Contrôle des Pronoms et des verbes:
devoir
(tu) et dire
(vous) et sortir
(je)
Morning:
AP US History (11)
Afternoon:
AP European History (10)
Contrôle des verbes: devoir (tu) et dire (vous) et sortir (je)
Regardez: Bienvenu Chez les Ch'tis
le 10 mai
Morning:
AP US Government (12)
Afternoon:
IB Mathematics SL Paper
1 (11-12)
IB Math Studies SL Paper
1 (11-12)
Regardez: Bienvenu Chez les Ch'tis
Devoirs
Étudiez
pour le Contrôle des verbes: écrire
(nous), pleuvoir (il) et
lire (vous)
le 12 mai
Afternoon:
AP Statistics (12)
Contrôle des verbes: écrire (nous), pleuvoir (il) et lire (vous)
En Classe
#ID9-1
Lecture: Images
Deux, Lecture 9
pp 66-69 et
73
Devoirs #ID9-2
Images Deux,
Lecture 9
Répondez
aux questions:
Avez-vous compris?
(p 70)
et
Activités
1, 2, 3, 4 (pp 71-72)
Devoirs
Étudiez
pour le Contrôle des verbes: mourir
(elle) et ouvrir
(elles)
le 16 mai
*Late Start
Afternoon:
IB Psychology HL/SL Paper
2 (11-12)
IB Psychology HL Paper
3 (11-12)
Contrôle des verbes: mourir (elle) et ouvrir (elles)
En Classe
#ID10-1
Lecture: Images
Deux, Lecture 10
pp 74-77 et
81
Devoirs #ID10-2
Images Deux,
Lecture 10
Répondez
aux questions:
Avez-vous compris?
(p 78)
et
Activités
1, 2, 3, 4 (pp 79-80)
Devoirs
Étudiez
pour le Contrôle des verbes: plaire
(tu) et pouvoir
(ils)
le 18 mai
Morning:
IB Envir. SS SL Paper
1 (11-12)
**AP Statistics (LATE)
Afternoon:
|
|
Contrôle des verbes: plaire (tu) et pouvoir (ils)
En Classe
#ID10-1
Lecture: Images
Deux, Lecture 10
pp 74-77 et
81
Devoirs
verbes:
plaire et
pouvoir
et
Étudiez
pour le Contrôle des verbes: recevoir
(je) et rire
(nous)
Morning:
IB Business SL Paper 2
(11-12)
**AP Lit and Comp (LATE)
Afternoon:
IB Envir. SS SL Paper
2 (11-12)
IB German SL Paper 2 (12)
Contrôle des verbes: recevoir (je) et rire (nous)
En Classe
#TLS-11
Tout le
monde: A&B
Advanced
French 3 Only: A-G
Troisième
Livre, Structure lesson 11
(Haiku:
Troisième Livre, 3rd Year French: All)
Personal Object
Pronouns
pp169-174
Devoirs
Étudiez
pour le Contrôle des verbes: savoir
(tu) et suivre
(je)
Contrôle des verbes: savoir (tu) et suivre (je)
Contrôle des Pronoms
|
Lecture: Images Deux, Lecture 10 pp 74-77 et 81 Devoirs #ID10-2
|
Lecture: Images Deux, Lecture 12 pp 90-93 et 97 Devoirs #ID12-2
|
Lecture: Images Deux, Lecture 14 pp 108-110 et 115 En Classe
#ID14-2
|
En Classe/Devoirs:
Travail Écrit
Choisissez
un sujet pour le travail écrit.
Il faut que
la source concerne un endroit ou un peuple francophone.
Trouvez 2 sources
francophone,
EN FRANÇAIS.
Chaque sources
doivent avoir entre 250-500 mots - PAS PLUS!
Imprimez et
apportez les sources en classe.
Étudiez pour le Contrôle des verbes: valoir (je) et vivre (nous)
Contrôle des verbes: valoir (je) et vivre (nous)
- Lisez les deux sources avec l'assistance du professeur.
- Décidez le format pour le Travail Écrit
|
Étudiez pour le Contrôle des verbes: voir (vous) et venir (ils)
Contrôle des verbes: voir (vous) et venir (ils)
En Classe: Travail Écrit
- Continuez à écrire le Travail Écrit (200-300 mots)
Fête Final: Au Revoir à nos Seniors
En Classe:
Travail Écrit
- Continuez
à écrire le Travail Écrit (200-300 mots)
Film:
Devoirs
Faites la
version finale du Travail Écrit et envoyez une copie électronique
par courriel à Mme. Marsolais.
(Pour vous aider: É é
È è Ê ê Ë ë À à
Ï ï Î î Ù ù Ç ç)
le 6 juin
(le 7 juin:
senior grad practice/Luau & sunset)
En Classe: Travail Écrit
- Continuez à écrire le Travail Écrit (200-300 mots)
Film:
Devoirs
Faites la
version finale du Travail Écrit et envoyez une copie électronique
par courriel à Mme. Marsolais.
(Pour vous aider: É é
È è Ê ê Ë ë À à
Ï ï Î î Ù ù Ç ç)
le 9 juin
(Finals
periods 3 & 6)
Présentations Oraux des Travails Écrit
.
|
Rédaction Écrit (Final Essay) |
|
Choisissez une des options suivantes pour écrire une rédaction (essay) de 5 paragraphs.
A
Racontez l’histoire en parlant de:
- Qu’est-ce qui s’est passé
avant le début de l’histoire?
- L’histoire a commencé
avec quelles actions?
- Qu’est-ce qui s’est passé
qui a changé le progrès de ces actions?
- Quel a été le
conflit principal de l’histoire. Y a-t-il eu des conflits secondaires?
Expliquez.
- Quelles décisions ont
faites les personages principaux et pourquoi?
- Quels évènements
nous ont amenés à la fin de l’histoire?
- Comment est-ce que l’histoire
s’est terminée?
B
Qui sont les personnages principaux de cette histoire?
- Identifiez 2 de ces personnages.
- Décrivez-les.
- Décrivez leurs rôles
dans l’histoire.
- Est-ce que leurs personnages
changent pendant l’histoire? Comment et pourquoi?
- Quel personnage principal préférez-vous?
Pourquoi?
C
Qui sont les personnages secondaires?
- Pourquoi existent-ils dans l’histoire?
- Quelle est leur fonction?
- Comment est-ce que ces personnages
secondaires aident à développer les personnages principaux?
- Comment est-ce que ces personnages
secondaires aident à développer l’histoire?
- Quels personnages secondaires
préférez-vous? Pourquoi?
D
Quelle est la fonction des chansons du film?
- Est-ce que les chansons expriment
les sentiments des personnages?
- Est-ce que les chansons servent
seulement à nous amuser?
(You must use a font similar to
Tahoma, Arial or Times New Roman in size 12, not bold. Your margins
may be no larger than 1 inch. You must have your essay double spaced
and use all of the correct accents. If you have any questions as
to how to include accents, please see me.)