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La
Belle
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La
Belle
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**fin de premier six semaines
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**Open House ***EXAMEN I.B. - ORAL (French 4)*** |
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**CSTs (9th-11th graders) |
**CSTs (9th-11th graders) |
**CSTs (9th-11th graders) |
**CSTs (9th-11th graders) |
| CST TESTING AND CLASS SCHEDULE: | 7:30-9:30
Testing: History 10th & 11th Grade (in your 3rd period class) Break 9:30-9:40 Freshmen and Seniors report at 9:30 Period 3 - 9:47- 11:18 Lunch 11:18-11:53 Period 4 - 12:00-12:48 Period 6 - 12:55-2:30 |
7:30-9:30
Testing: Science 9th - 11th Grade (in your 3rd period class) Break 9:30-9:40 9:47- 11:18 Testing: Science 9th - 11th Grade (in your 3rd period class) Lunch 11:18-11:53 Seniors report at 11:53 Period 4 - 12:00-12:48 Period 5 - 12:55-2:30 |
7:30-9:30
Testing: English 9th - 11th Grade (in your 3rd period class) Break 9:30-9:40 9:47- 11:18 Testing: English 9th - 11th Grade (in your 3rd period class) Lunch 11:18-11:53 Seniors report at 11:53 Period 2 - 12:00-12:48 Period 1 - 12:55-2:30 |
7:30-9:30
Testing: Math 9th - 11th Grade (in your 3rd period class) Break 9:30-9:40 9:47- 11:18 Testing: Math 9th - 11th Grade (in your 3rd period class) Lunch 11:18-11:53 Seniors report at 11:53 Period 2 - 12:00-12:48 Period 7 - 12:55-2:30 |
Révision de Vocabulaire:
|
(a-c) |
(d-f) |
(g-o) |
|
(p-r) |
|
(s-z) |
Les Reportages
Oraux
des Contes de
Fées lus pendant les vacances.
Devoirs #DV-1
une
activite de vocabulaire avec DR
& MRS. P. VANDERTRAMP
et
Étudiez
pour un contrôle de: DR
& MRS. P. VANDERTRAMP
le 16 janvier
contrôle
de:
DR
& MRS. P. VANDERTRAMP
Les Reportages
Oraux
des Contes de
Fées lus pendant les vacances.
Explication
Générale de:
On
Enseigne au Collége Thompson
TPR
pour Présenter:
Vocabulaire
BB1
Devoirs
#BB2
une
activite de vocabulaire avec Vocab BB1
et
Étudiez
pour Contrôle de Vocab BB1
le 18 janvier
TPR
story avec
Vocabulaire
BB1
En
Classe #BB1
Loto
avec Vocab BB1
Contrôle de Vocab BB1
TPR
pour Présenter:
Vocabulaire
BB2
Devoirs
#BB3
une
activite de vocabulaire avec Vocab BB2
et
Étudiez
pour Contrôle de Vocab
BB1 et Vocab BB2
le 23 janvier
Révision
de Grammaire:
Dr
& Mrs P Vandertramp
le
présent, le passé composé
l'imparfait,
le Plus que parfait
le
futur, le futur antérieur
le
conditionel, le conditionel passé
|
(I talk, I am talking) tu parles il parle nous parlons vous parlez ils parlent |
(I was talking) tu parlais il parlait nous parlions vous parliez ils parlaient |
(I would talk) tu parlerais il parlerait nous parlerions vous parleriez ils parleraient |
(I will talk) tu parleras il parlera nous parlerons vous parlerez ils parleront |
(I talked) tu parlas il parla nous parlâmes vous parlâtes ils parlèrent |
|
(I talked) tu as parlé il a parlé nous avons parlé vous avez parlé ils ont parlé |
(I had talked) tu avais parlé il avait parlé nous avions parlé vous aviez parlé ils avaient parlé |
(I would have talked) tu aurais parlé il aurait parlé nous aurions parlé vous auriez parlé ils auraient parlé |
(I will have talked) tu auras parlé il aura parlé nous aurons parlé vous aurez parlé ils auront parlé |
(I had talked) tu eus parlé il eut parlé nous eûmes parlé vous eûtes parlé ils eurent parlé |
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TPR
pour Présenter:
Vocabulaire
BB2
et
pour
révisez
Vocab
BB1
En
Classe Activité #BB4
Charades
avec Vocab BB2
Devoirs
#BB3A
une
activite de vocabulaire avec Vocab BB2
et
Étudiez
pour Contrôle de Vocab
BB1 et Vocab BB2
Contrôle
de Vocab BB1
et Vocab BB2
Grammar du Jour:
Les Pronoms
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à + personne |
à + chose, endroit, idée |
de + nom |
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TPR
pour Présenter:
Vocabulaire
BB3
Devoirs
#BB5
Faites
une carte pour Le Loto et les cartes à Flash avec Vocab
BB3
(Crédit
Supplémentaire: Carte à Flash avec Vocab
BB1)
Devoirs
#BB6
une
activite de vocabulaire avec Vocab BB3
et
Étudiez
pour Contrôle de Vocab BB1,
Vocab
BB2 et Vocab BB3
Révision
de Grammaire:
Dr
& Mrs P Vandertramp
le
présent, le passé composé
l'imparfait,
le Plus que parfait
le
futur, le futur antérieur
le
conditionel, le conditionel passé
Le
Passé Simple, Le Passé Antérieur
avec:
|
retourner sortir Aller |
rougir fondre |
avoir faire |
révisez Vocab BB1 et Vocab BB2 et Vocab BB3
En
Classe #BB5
Le
Loto avec Vocab BB3
et
La
Prof Joue à La Guerre avec les 2 côtés de la classe:
Vocab
BB3
Contrôle de Vocab BB1, Vocab BB2 et Vocab BB3
Révision
Générale
Révision
des Pronoms
Grammar Du Jour:
When using the
Passe Compose
(or any compound
tense)
with Avoir:
The past participle
agrees with the preceeding Direct Object.
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| . |
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| . | . |
|
||
| . | . |
|
||
Révision
Générale
Révision
des Pronoms
Révision
de l'ordre des pronoms
En
Classe/Devoirs #PN-1
Les
Exemples des Pronoms
TPR
pour Présenter:
Vocabulaire
BB4
Devoirs
#BB7
les
cartes à Flash avec Vocab BB4
(Crédit
Supplémentaire: Carte à Flash avec Vocab
BB2)
Devoirs
#BB8
une
activite de vocabulaire avec Vocab BB4
et
Étudiez
pour Contrôle de Vocab BB1,Vocab
BB2, Vocab BB3 et Vocab
BB4
le 31 janvier
Révision
Générale
Les
Verbes dans tous les Temps
DR
& MRS. P. VANDERTRAMP
Révision
des Pronoms
révisez
Vocab
BB1, Vocab BB2,
Vocab
BB3 et
Vocab BB4
En
Classe #BB7
La
Prof joue à la guerre avec les 2 côtés de la Classe
en
employant les cartes à flash avec Vocab
BB4
Contrôle de Vocab BB1, Vocab BB2, Vocab BB3 et Vocab BB4
Devoirs
#BB9
les
cartes à Flash et Faites une carte pour Le Loto avec Vocab
BB5
Devoirs
#BB10
une
activite de vocabulaire avec Vocab BB5
et
Étudiez
pour Contrôle de Vocab BB1,Vocab
BB2, Vocab BB3, Vocab
BB4 et Vocab BB5
le 4 février
Révision
Générale
Les
Verbes dans tous les Temps
DR
& MRS. P. VANDERTRAMP
Révision
des Pronoms
révisez
Vocab
BB1, Vocab BB2,
Vocab
BB3,
Vocab BB4 et Vocab
BB5
En
Classe #BB9
Faites
Le Loto Avec Vocab BB5
Activité
Faites
Tic Tac Toe avec Vocab BB4
La
Guerre avec Vocab
BB1, Vocab BB2,
Vocab
BB3, Vocab BB4
et Vocab BB5
Contrôle
de Vocab BB1,Vocab
BB2,
Vocab BB3,
Vocab
BB4 et Vocab BB5
En
Classe/Devoirs #PN-3
Worksheet:
Pronoms
#1
Révision
Générale
Les
Verbes dans tous les Temps
DR
& MRS. P. VANDERTRAMP
Révision
des Pronoms
révisez
Vocab
BB1, Vocab BB2,
Vocab
BB3,
Vocab BB4 et Vocab
BB5
En
Classe/Devoirs #PN-2
Worksheet:
Pronoms
#2
En
Classe
Commencez
à lire et à traduire: La Belle et La Bête
révisez #PN5 Pronoms #3
|
pour la Fête de Mardi Gras |
Devoirs MG1:
Cherchez une recette française
pour notre Fête de Mardi Gras
et invitez soit les profs, sois
les administrateur, sois les conseilleurs,
sois les secrétaires, sois
les surveillants . . .
Devoirs MG2:
Make a Mardi Gras Invitation for
your teacher/staff member. Do not give it to the teacher yet.
Bring it to class to get credit, then give it to the teacher. It
must be in French on 1 side and English on the other.
|
de vous inviter à notre Fête de Mardi Gras Date : mardi, le 12 février Heure : 8h30 Où : à la Cantine des Professeurs Répondez s’il vous plaît à Mme. Marsolais par courriel. |
En
Classe
Continuez
à lire et à traduire: La Belle et La Bête
Devoirs
Apportez
vos plats pour la Fête de
|
|
|
|
En Classe Rendez Vous au Réfectoire des Professeurs
En
Classe
Résumé
écrit de la Fête de mardi Gras
En
Classe
Finissez
la Lecture: La Belle et La Bête
Examen
Écrit
Plot
Summary - La Belle et La Bête
(écrivez
les réponses pour le wksht BB#1)
Examen
Écrit
Plot
Summary - La Belle et La Bête
(écrivez
les réponses pour le wksht BB#1)
Devoirs: Contrôle de Vocab BB1-5
Finnissez:
Examen Écrit
Plot
Summary - La Belle et La Bête
(écrivez
les réponses pour le wksht BB#1)
Devoirs
Liste
de "Target Vocab" pour enseigner au collège.
le 6 mars
Examen
Compréhension Oral:
Regardez
le film:
La Belle et La Bête
(version
de Disney)
Film
Guide
Devoirs
#TLV-2ABC
Troisième
Livre, Verb lesson 2
pages
8-13 A-C
Révision des Devoirs.
Discussion
en Classe du Travail Ecrit
(NM:
Préambule = 100 mots, Travail Ecrit = 300-400 mots;
NS:
Préambule = 150 mots, Travail Ecrit = 500-600 mots)
Discussion
des Sujets du Travail Ecrit en employant la Belle et la Bête.
Suggestions:
Les
serviteurs: Comment est-ce que leurs formes comme Objets montrent leur
personalités?
Le
rôle de la femme dans l'histoire de La Belle et La Bête.
Comment
est-ce que les symboles nous aident à comprendre l'histoire? (le
miroire, la rose, la bêete, la forêt, les loups)
Quelle
et la rôle des couleurs des dessins pour raconter l'histoire?
Le
contraste entre l'âme et le corps physique comme illustré
dans la bête.
La
rôle des trois blondes dans l'histoire, et ce qui mène les
jeunes filles de suivre leur exemple.
Ce
que les stéréotypes révèlent aux opinions de
Disney.
Ce
qui se passe après l'histoire: c'est vraiment possible d'habiter
heureusement à tout jamais?
Devoirs
#TLV-2DEF
Troisième
Livre, Verb lesson 2
pages
8-14 D-F
Devoirs
#PN3
Pronoms
#3
Révision
des Pronoms
Révision
de l'ordre des pronoms
Révisez #PN5 Pronoms #3
En
Classe
Film:
La Belle et La Bête
Version
Original (V.O.) de Jean Cocteau
Travail Ecrit: La Belle et La Bête
TPR avec
le
corps
Les
Partis du Corps.
|
la bouche =
the mouth
|
la
tête = the head
une barbe = beard une moustache = mustashe les cheveux (m. pl.) = hair le cou = the neck les épaules (f) = shoulders la poitrine = the chest le bras = the arm le muscle = muscle le coude = elbow le poignet = the wrist la main = the hand le doigt = finger la pousse = thumb |
un
estomac = stomach
le ventre = belly le dos = the back la derrière = the bottom le cul la queue = the tail la jambe = the leg le genou = the knee la cheville = the ankle le pied = the foot le doigt de pied = toes les orteils le talon = the heal |
|
rond = round la peau = skin |
doux/douce = soft lisse = smooth |
Devoirs
M-2
une activité
de vocabulaire avec vocabulaire:
le
corps
(1 de 2)
et
Devoirs M-4
Apportez/Dessinerz
une photo de l'homme/la femme de vos rêves
et
Project
PM1: Le Monstre
Project
PM1: Le Monstre
Créez
un monstre en 3 dimension. Employez tous les partis du corps.
(Due: le
18 mars)
En Classe M-4
Rédaction Écrite:
Décrivez l'Homme ou la Femme de vos Rêves
Apportez/Dessinez une
photo de l'homme/la femme de vos rêves
Devoirs M-6
Oral
Préparez-vous à
présentez l'Homme ou la Femme de vos Rêves
Devoirs
Project
PM1: Le Monstre
En Classe M-6
Contrôle
Oral (+20)
Présentez
les "Hommes/Femmes de nos Rêves"
Décrivez
cette personne pendant 30 seconds. Employez les partis du corps, les adj.s,
et les vêtements aussi. Parlez de ce qu'il aime ou n'aime pas.
(Employez tout
les mots français que vous savez.)
|
En Classe ID-2
Image 2
Lecture 2 – Les Records des Animaux
Lisez pp 10-17
Faites:
p 10 – À Vous
p 11 – Questions des Animaux
p 13 - Les Expressions Animales
pp 14 – Avez-Vous Compris?
pp 15 - 16 – Act.s 1, 2, 3, 4
Lisez la Note Culturelle, p 17
Lecture 4:
pp 26-33 (Lisez tout)
Faites:
"à vous" p 26
Avez-vous
compris p. 31
Faites Acts
1, 2 pp 32
Révisez Images Lecture 2
Grammaire
du Jour
Superlative:
le plus grand/le moins
grand
Comparative:
plus __(adj)__ que
moins __(adj)__ que
aussi __(adj)__ que
(si __(adj)__ que)
Grammaire
du Jour
la
bouche
rouge vs. une grande bouche
Elle a le
nez vert. Elle a un petit nez. Elle a un petit
nez vert.
Il a
une
grande bouche. Il a la bouche rouge. Il a une
grande bouche rouge.
Il
a de grosses oreilles. Il a les oreilles rouges.
Il a de grosses oreilles rouges.
Devoirs:
Lecture
4: Oral
Préparez
Acts 13 ou 4 pp 33
Il vous
faut avoir une photo/visuel.
Il vous
faut parler pendant 60 seconds.
Révisez Images Lecture 4
Devoirs
Soyez (Be)
certain que vous avez ce vocabulaire et ces notes dans vos classeurs:
Déscriptions
#1
Déscriptions
#2
des
Partis du Corps
Adjectifs
C'est
vs. Il/Elle est
BAGS
Devoirs:
Lecture
4: Oral
Préparez
Acts 13 ou 4 pp 33
Il vous
faut avoir une photo/visuel.
Il vous
faut parler pendant 60 seconds.
le
15 avril
Révisez
les verbes au tableau:
au présente,
au passé composé, à l'imparfait, au plus-que-parfait,
au conditionnel, au passé conditionnel
l'Imparfait
A:
Find the l'imparfait root by -
1) taking
the present tense "nous" form of all verbs
2) removing
the "-ons"
Exception:
The root for être = ét-
B: Add the ending that matches the subject.
| je -ais
tu -ais il/elle/on -ait |
nous -ions
vous -iez ils/elles -aient |
Les Examples:
|
nous parl je parlais |
nous finiss tu finissais |
nous vend elle vendait |
|
|
||
|
nous faisions |
vous aviez |
ils prenaient |
|
j'étais |
||
On révise
le présent
l'interrogatif
l'impératif
le négatif:
ne . . . pas
ne . . . jamais
ne . . .
plus
ne . . . rien
Les chansons
Allouette
et le Coucou
Révision
des Pronoms
Révision
de l'ordre des pronoms
En
Classe/Devoirs #PN-2
Worksheet:
Pronoms
#2
Activité
“La Tête,
Les Épaules . . . ” chanson
et
Jacques
a dit...”
avec les partis du corps.
Présentez
Vocab (TPR):
Formation des adverbes:
Adjectif au feminin + -ment
lent
lentement
heureux
heureusement
Devoirs
M-1
Faites une
carte pour jouer au Loto et Les Cartes à Flash avec vocabulaire:
le
corps et BAGS
et
Mettez le
vocabulaire:
le corps dans vos classeurs.
Devoirs
M-3
une activité
de vocabulaire avec vocabulaire: le
corps et BAGS
Étudiez
pour Contrôle du vocabulaire: le corps
Devoirs
Soyez (Be)
certain que vous avez ce vocabulaire et ces notes dans vos classeurs:
Déscriptions
#1
Déscriptions
#2
des
Partis du Corps
Adjectifs
C'est
vs. Il/Elle est
BAGS
Lecture
du Jour
"Trois
Petits Loups"
l'histoire pour les enfants
vocabulaire:
3 Petits Loups
En Classe
M-1
Loto avec
vocabulaire: le corps et BAGS
et la Guerre
avec Les Cartes à Flash
Contrôle:
Les
Partis du Corps et BAGS
En Classe
#PM2 (+20)
(Projet
du Monstre, partie 2)
La Déscription
du Monstre (+50)
(Please
skip lines)
Écrivez
la déscription du monstre.
Employez au
moins:
22 mots du
vocabulaire Déscriptions
#1 et Déscriptions
#2
23 mots de
vocabulaire des
Partis du Corps
Employez au
moin un adjectif avec chaque parti du corp.
Conjuguez bien
les verbes!
Employez bien
les Adjectifs:
C'est
vs. Il/Elle est et BAGS
Variez les
phrases.
Décrivez
bien les attributs physiques et sa personalité.
(Crédit
suplémentaire si vous employez plus de vocabulaire correctement!)
Devoirs
Soyez (Be)
certain que vous avez ce vocabulaire et ces notes dans vos classeurs:
Déscriptions
#1
Déscriptions
#2
des
Partis du Corps
Adjectifs
C'est
vs. Il/Elle est
BAGS
En
Classe/Devoirs #PN-4
Troisième
Livre, Sructure lesson 11, pp170-172 A&B
Révisez Devoirs PN-4 (TLS-11)
Lecture
du Jour:
"Le Loup
S'Ennuie . . . "
l'histoire pour les enfants
vocabulaire:
Loup d'Ennuie
Contrôle: Les Partis du Corps et BAGS
En Classe
#PM2 (+20)
(Projet
du Monstre, partie 2)
La Déscription
du Monstre (+50)
(Please
skip lines)
Écrivez
la déscription du monstre.
Employez au
moins:
22 mots du
vocabulaire Déscriptions
#1 et Déscriptions
#2
23 mots de
vocabulaire des
Partis du Corps
Employez au
moin un adjectif avec chaque parti du corp.
Conjuguez bien
les verbes!
Employez bien
les Adjectifs:
C'est
vs. Il/Elle est et BAGS
Variez les
phrases.
Décrivez
bien les attributs physiques et sa personalité.
(Crédit
suplémentaire si vous employez plus de vocabulaire correctement!)
En Classe
#PM3 (+50)
(Projet
du Monstre, partie 3)
L'Histoire
du Monstre
et ses Activités
la semaine derniere
Employez
le passé composé et l'imparfait
Écrivez
au moins 250 mots.
Employez
au moins 25 mots des listes de Vocab BB
(Please
skip lines)
|
Finissez #PM3
contrôle de: DR & MRS. P. VANDERTRAMP
En
Classe/Devoirs #PN-5
Troisième
Livre, Sructure lesson 11, pp170-172 C-F
le
25 avril
Grammaire du JOur
le futur, l'imparfait et le conditionnel.
Troisième
Livre pages 26-27
|
aller
->
|
ir___ = will/would go |
savoir
->
|
saur___=will/would know |
| s'asseoir -> | s'assoir___ = will/would sit | tenir -> | tiendr___=will/would have(hold) |
| avoir -> | aur___= will/would have | valoir -> | vaudr___=will/would be worth |
| courir -> | courr___ = will/would run | venir -> | viendr___=will/would come |
|
devoir
->
|
devr__=will have to/should |
voir
->
|
verr____=will/would see |
| envoyer -> | enverr___=will/would send | vouloir -> | voudr___=will/would want |
| être -> | ser___=will/would be |
 |
|
| faire -> | fer___=will/would do | ||
| falloir -> | faudr__=will/would have to | ||
| mourir -> | mourr___=will/would die | ||
|
pleuvoir
->
|
pleuvr___=will/would rain | ||
|
pouvoir
->
|
pourr__=will/would be able to | ||
|
recevoir
->
|
recevr___=will/would receive | ||
|
|
|||
|
|
|
||
| je -ais | nous -ions | je -ai | nous -ons |
| tu -ais | vous -iez | tu -as | vous -ez |
| il/elle/on -ait | ils/elles -aient | il/elle/on -a | ils/elles -ont |
En Classe: M-7
Loto avec les racines
futur/conditionnel
Devoirs: M-8
Cartes à Flash avec
les racines futur/conditionnel
|
|
|
|
|
|
|
|
**CSTs (9th-11th graders) |
**CSTs (9th-11th graders) |
**CSTs (9th-11th graders) |
**CSTs (9th-11th graders) |
| CST TESTING AND CLASS SCHEDULE: | 7:30-9:30
Testing: History 10th & 11th Grade (in your 3rd period class) Break 9:30-9:40 Freshmen and Seniors report at 9:30 Period 3 - 9:47- 11:18 Lunch 11:18-11:53 Period 4 - 12:00-12:48 Period 6 - 12:55-2:30 |
7:30-9:30
Testing: Science 9th - 11th Grade (in your 3rd period class) Break 9:30-9:40 9:47- 11:18 Testing: Science 9th - 11th Grade (in your 3rd period class) Lunch 11:18-11:53 Seniors report at 11:53 Period 4 - 12:00-12:48 Period 5 - 12:55-2:30 |
7:30-9:30
Testing: English 9th - 11th Grade (in your 3rd period class) Break 9:30-9:40 9:47- 11:18 Testing: English 9th - 11th Grade (in your 3rd period class) Lunch 11:18-11:53 Seniors report at 11:53 Period 2 - 12:00-12:48 Period 1 - 12:55-2:30 |
7:30-9:30
Testing: Math 9th - 11th Grade (in your 3rd period class) Break 9:30-9:40 9:47- 11:18 Testing: Math 9th - 11th Grade (in your 3rd period class) Lunch 11:18-11:53 Seniors report at 11:53 Period 2 - 12:00-12:48 Period 7 - 12:55-2:30 |
Devoirs: M-8
Cartes à Flash avec
les racines futur/conditionnel
Devoirs
#TLV-5
Troisième
Livre Verb Lesson 5 pp 26-30, A-E
|
|
|
|
|
|
|
|
**CSTs (9th-11th graders) |
**CSTs (9th-11th graders) |
**CSTs (9th-11th graders) |
**CSTs (9th-11th graders) |
| CST TESTING AND CLASS SCHEDULE: | 7:30-9:30
Testing: History 10th & 11th Grade (in your 3rd period class) Break 9:30-9:40 Freshmen and Seniors report at 9:30 Period 3 - 9:47- 11:18 Lunch 11:18-11:53 Period 4 - 12:00-12:48 Period 6 - 12:55-2:30 |
7:30-9:30
Testing: Science 9th - 11th Grade (in your 3rd period class) Break 9:30-9:40 9:47- 11:18 Testing: Science 9th - 11th Grade (in your 3rd period class) Lunch 11:18-11:53 Seniors report at 11:53 Period 4 - 12:00-12:48 Period 5 - 12:55-2:30 |
7:30-9:30
Testing: English 9th - 11th Grade (in your 3rd period class) Break 9:30-9:40 9:47- 11:18 Testing: English 9th - 11th Grade (in your 3rd period class) Lunch 11:18-11:53 Seniors report at 11:53 Period 2 - 12:00-12:48 Period 1 - 12:55-2:30 |
7:30-9:30
Testing: Math 9th - 11th Grade (in your 3rd period class) Break 9:30-9:40 9:47- 11:18 Testing: Math 9th - 11th Grade (in your 3rd period class) Lunch 11:18-11:53 Seniors report at 11:53 Period 2 - 12:00-12:48 Period 7 - 12:55-2:30 |
En Classe: M-8
La Guerre avec les Cartes à Flash et
activité
de vocabulaire
les racines futur/conditionnel
Devoirs
#TLV-5
Troisième
Livre Verb Lesson 5 pp 26-30, A-E
Examen: IB Psych
(le
6 et le 7 mai)
(Saif, Darius, Ismail)
Révisez
Devoirs #TLV-5
Troisième
Livre Verb Lesson 5 pp 26-30, A-E
Révisez
Devoirs #PN-5
Troisième
Livre, Sructure lesson 11, pp170-172 C-F
En Classe
#PM4 (+30)
Les Activités
du Monstre la semaine prochaine,
et les recommendation
au président:
Écrivez
au moins 250 mots.
Employez
au moins 50 mots des listes de Vocab BB
(Please
skip lines)
1 Les
monstres se rencontreront où ? Quel temps fera-t-il
2 Qu'est-ce
que chaque monstre pensera à i'autre.
(Parlez de
5 détails physiques et de 3 détails de personalité.
3 Qu'est-ce
qu'ils feront quand ils se rencontreront, (Parlez de 3 activités
liées aux actions pécédentes.
4 Quelle
sera la réaction de chaque monstre aux actions de l'autre
5 Que
feront-ils à la fin?
6. Que suggeriez-vous
au président du monde.
En
Classe/Devoirs #PN-5
Troisième
Livre, Sructure lesson 11, pp170-172 C-F
Examen: IB Math
(le
9 et le 10 mai)
(Keegan, Devin, Saif, Guy,
Taylor, Helena)
En Classe
#PM4 (+30)
Les Activités
du Monstre la semaine prochaine,
et les recommendation
au président:
Écrivez
au moins 250 mots.
Employez
au moins 50 mots des listes de Vocab BB
(Please
skip lines)
1 Les
monstres se rencontreront où ? Quel temps fera-t-il
2 Qu'est-ce
que chaque monstre pensera à i'autre.
(Parlez de
5 détails physiques et de 3 détails de personalité.
3 Qu'est-ce
qu'ils feront quand ils se rencontreront, (Parlez de 3 activités
liées aux actions pécédentes.
4 Quelle
sera la réaction de chaque monstre aux actions de l'autre
5 Que
feront-ils à la fin?
6. Que suggeriez-vous
au président du monde.
Vendredi, le 10
Mai
Examen: Ap English
Lang/AP Stats)
(Brettney, Alex, Nick, / Saif)
Devoirs #TL
Examen: AP Bio/AP
Physics/IB Bio (le 13 et le 14)
(Brettney, Jane, Keegan, Saif,
Sky / Ismail, Nick / Cassidy, Guy, Taylor, Rachel, Kelli, Helena)
Film: L'Arnacœur
le 15 mai
Examen: AP US
History
(Jane)
En Classe: M-9
Jeu d'"Echangez!" avec les
racines futur/conditionnel
Contrôle:
les racines futur/conditionnel
Contrôle:
les racines futur/conditionnel
En Classe
#PM4 (+30)
Les Activités
du Monstre la semaine prochaine,
et les recommendation
au président:
Écrivez
au moins 250 mots.
Employez
au moins 50 mots des listes de Vocab BB
(Please
skip lines)
1 Les
monstres se rencontreront où ? Quel temps fera-t-il
2 Qu'est-ce
que chaque monstre pensera à i'autre.
(Parlez de
5 détails physiques et de 3 détails de personalité.
3 Qu'est-ce
qu'ils feront quand ils se rencontreront, (Parlez de 3 activités
liées aux actions pécédentes.
4 Quelle
sera la réaction de chaque monstre aux actions de l'autre
5 Que
feront-ils à la fin?
6. Que suggeriez-vous
au président du monde.
En Classe
#PM4 (+30)
Les Activités
du Monstre la semaine prochaine,
et les recommendation
au président:
Écrivez
au moins 250 mots.
Employez
au moins 50 mots des listes de Vocab BB
(Please
skip lines)
1 Les
monstres se rencontreront où ? Quel temps fera-t-il
2 Qu'est-ce
que chaque monstre pensera à i'autre.
(Parlez de
5 détails physiques et de 3 détails de personalité.
3 Qu'est-ce
qu'ils feront quand ils se rencontreront, (Parlez de 3 activités
liées aux actions pécédentes.
4 Quelle
sera la réaction de chaque monstre aux actions de l'autre
5 Que
feront-ils à la fin?
6. Que suggeriez-vous
au président du monde.
Devoirs #PM5
| 1. Tapez
les histoires du Monstre. (Type your Monster Story, double spaced,
font size 12.)
2. Envoyez la version finale par courriel à Mme Marsolais (Send electronic final copy via email à Mme. Marsolais (smarsolais-johnson@murrieta.k12.ca.us). Do NOT send it as an attachment. Copy and paste it directly into the email. In the email subject line, type: your last name, period, l'Histoire du Monstre 3. Imprimez une copy. (Print out a copy) 4. Rendez la copie originale, agraffé à la copie finale, au prof. (Turn in your rough draft, stapled to the printout.) N'oubliez pas les accents! Voilà les accents Voilà les codes d'accents |
|
PM2: Déscription du Monstre (+40) Subject verb agreement (present tense) (+10) Adjective/Article/Noun agreement (+10) Complete (+10) Comprehensible (+10) PM3: Déscription
du Monstre (+40)
PM4: Futur
des Monstres (+40)
PM5: Version
Finale (+10)
Total: 130 |
|
craindre - to fear douter - to doubt
délicieux / dégoûtant = delicious
/ distastesful
la vérité - the truth
|
avoir tort - to be wrong avoir peur - to be afraid avoir faim - to be hungry avoir soif - to be thirsty avoir de la chance - to be lucky avoir de la veine - to be lucky généreux - generous
Quelle histoire! = What a story!
|
En Classe ID-3A
Images Deux
Lecture 3
pp 18-25 Les Gestes Parlent
Avez-vous compris? et Activités 1-4 pp
22-24
Devoirs ID-3B
Images Deux
Lecture
3 une
activité
de vocabulaire avec: Vocab ID-3
Étudiez pour un Contrôle du Vocab ID-3
Contrôle du Vocab ID-3
Lecture
du Jour
"Trois
Petits Loups"
l'histoire pour les enfants
vocabulaire:
3 Petits Loups
| 1. Create
a new folder on your computer's desk top. Name it "monster2013"
Do NOT use spaces or punctation. Save all documents, backgrounds, pictures
or any files related to your monster project in this folder for the next
few days.
2. Save the final versions of all Monster Stories in your "Monster2013" folder. 3. Go to freebackgrounds.com 4. Choose at least three backgrounds that you would possibly use on your Monster Web pages. 5. Save each background in your "Monster2011" folder on the desk top of your computer. When you save each background, rename it with your monster's name, and something like, "01," or "yellow." For example: "Sophie01" or "SophieYellow" 6. Save the entire "Monster2011" folder to a flash drive. DO NOT SAVE INDIVIDUAL FILES DIRECTLY TO THE FLASH DRIVE. PUT THEM IN THE FOLDER, THEN MOVE THE FOLDER TO THE FLASH DRIVE!!!! N'oubliez pas les accents! Voilà les accents Voilà les codes d'accents |
|
é è ê ë î ï ô ö ù ç œ |
É È Ê Ë Î Ï Ô Ö Ù Ç |
Rendez-vous à la bibliothèque vendredi et lundi.
le 3 juin
Rendez-vous à la bibliothèque
lundi.
En classe
| Allez à
https://accounts.google.com
Allez à https://sites.google.com/site/samplefrench3monster/ Envoyez l'address Internet (the URL) à Mme. Marsolais par courriel. N'oubliez pas les accents! Voilà freebackgrounds.com Voilà les accents! Voilà les accents Voilà les codes d'accents |
le 5 juin
haut
de la Page
le 11 juin
haut
de la Page
En CLasse BN-1
La Bataille Navale
avec les
verbes irréguliers:
Carte 1:
aller, s'asseoir, conduire, craindre, boire, dire, être
Carte 2:
avoir, se battre, connaître, courir, croire, devoir, faire
Vocabulaire utile:
touché
manqué
Tu as coulé mon. . .
un bâteau (a boat)
XX
un sous-marin (a submarine)
XXX
un croiseur de bataille
(a cruiser) XXXX
un porte-avion (an aircraft
carier) XXXXX
Lecture
du Jour:
"Le Loup
S'Ennuie . . . "
l'histoire pour les enfants
vocabulaire:
Loup d'Ennuie
Révision
de Devoirs #TLV-3AB (impairs)
Devoirs
#TLV-3AB (impairs)
Troisième
Livre, Verb lesson 3
pages
15-17 A et B impairs
Devoirs
#TLS-4ABC
Troisième
Livre, Stucture lesson 4
pages
132-135 A, B, C (tout)
ajouter
le vocabulaire du Film Guide
(Examen
de Compréhension Oral mercredi)
(or any compound
tense)
with Avoir:
The past participle
agrees with the preceeding Direct Object.
En
Classe #BB10
Les
Exemples des Pronoms
Discutez
les Symboles dans l'histoire.
La Belle et La
Bête
Regardez le film:
La
Belle et La Bête
(version de Jean
Cocteau)
Finissez le film:
La
Belle et La Bête
(version de Jean
Cocteau)
Discutez des différences
entre la version Disney et celle de Cocteau.
Discutez pourquoi
on a changé ces choses.
Examen: La
Belle et La Bête Écrit
écrivez
La
Rédaction Écrite de la Belle et la Bête
Devoirs
#BB12
Troisième
Livre Verb Lesson 2: le présent
(page 8)
Conjuguez
x 5:
aller, s'asseoir, avoir,
boire, courir, croire, devoir, dire
Conjuger
x 2:
battre, se battre
Conjuger
x 1:
conduire, construire,
produire, traduire
connaître, reconnaître,
paraître, disparaître, disparaître
craindre, plaindre, atteindre,
éteindre, peindre, joindre
Devoirs
#BB13
Troisième
Livre Verb Lesson 2: le présent
(page 9)
Conjuguez x
5:
envoyer, être, faire,
falloir, lire, mourir, plaire, pleuvoir,
Conjuger x
3:
écrire et décrire
Conjuger x
1:
dormir, s'endormir, mentir,
partir, sentir, servir, sortir,
mettre, permettre, promettre,
mettre,
ouvrir, couvrir, découvrir,
offrir, souffrir,
prendre, apprendre, comprendre,
reprendre, surprendre
Devoirs
#BB14
Troisième
Livre Verb Lesson 2: le présent
(page 10)
Conjuguez x
6:
recevoir, savoir, suivre,
se taire, valoir, vivre,
Conjuger x
3:
rire et sourire, voir
et revoir, vouloir et pouvoir
Conjuger x
1:
tenir, appartenir, devenir,
obtenir, retenir, revenir, venir
Devoirs
BB10
Créez un
collage, un album d'images, ou une représentation visuelle
(avec les photos
des magazines, ou dessinez les images)
qui racontent les
scènes et qui representent les symboles principaux
de l’histoire. parlez de ces symbols principaux, de leur signification,
et du moyen qu'ils aident le récit de l'histoire.
Préparez-vous
pour l'Oral
Discutez des symbols
principaux de l'histoire.
l'Oral
Discutez des symbols
principaux de l'histoire en employant vos collages.
En Classe/Devoirs
BB#17
En Groupes, écrivez
un petit pièce de théâtre qui est une nouvelle
version de l’histoire qui se passe au temps present. Ecrivez l’histoire
pour les jeunes, pas pour les enfants.
Révision
Générale
Completez et Repetez les petits pièces de théâtre et les Collages.
Devoirs:
Apprenez par cœur
vos pièces
Présentez les petits pièces de théâtre
Vocabulaire du Jour:
| se rendre compte
= to realize
un embouteillage = a traffic jam une bouteille = a bottle j'en ai marre! = I'm fed up! |
Révision
Générale
Grammaire
du Jour:
Les
Verbes Pronominaux
(Reflexive
Verbs)
| s'agiter:
to move, agitate
se baisser: to lower oneself se battre: to fight s'éclairer: to illuminate, light up s'élever: to rise, to ascend s'emparer de: to get hold of onself, secure; to make oneself master of; to engross s'enfuire: fly off, run away quickly |
s'engouffrer:
to be engulfed , swallowed up
s'étaler: to spread out se faner: to wither, wilt se figer: to freeze in motion se lancer: to throw oneself se mettre en selle: to mount a horse (saddle) se méfier de: to mistrust, to be cautious of |
Conjuguez
les verbes de la même façon que normal:
Les
Verbes Réguliers:
|
.
|
|
l'imparfait | ||
| . | -er | -re | -ir | Tout: |
|
je
tu il/elle/on/qui nous vous ils/elles |
-e
-es -e -ons -ez -ent |
-s
-s - -ons -ez -ent |
-is
-is -it -issons -issez -issent |
-ais
-ais -ait -ions -iez -aient |
Mais, il faut aussi changer le pronom "se"
|
je
tu il/elle/on/qui nous vous ils/elles |
me
te se nous vous se |
Modèle:
|
|
|
| Je me
lance
Tu te lances Il se lance |
nous nous
lançons
vous vous lancez ils se lancent |
Modèle au Présent:
|
|
|
| Je me
lance
Tu te lances Il se lance |
nous nous
lançons
vous vous lancez ils se lancent |
Modèle à l'Imparfait:
|
|
|
| Je m'agitais
Tu t'agitais Il s'agitait |
nous nous
agitions
vous vousagitiez ils s'agitaient |
Au Négatif:
Tu ne
te
lances pas.
à l'interrogatif:
Te
lances-tu?
Au Négatif
et à l'interrogatif:
Ne
te
lances-tu pas?
à l'impératif:
Lance-toi!
Lancez-vous!
Lançons-nous!
Révision
Générale
Révision
des Verbes Pronominaux
Révision
Générale
Révision
des Verbes Pronominaux
Devoirs
étudiez
pour
Contrôle:
Verbes
Pronominaux
Révision
des Verbes Pronominaux
Devoirs #VPN
les feuilles d'exercices
Interros 2-5 &
2-6
et
étudiez
pour
Contrôle:
Verbes
Pronominaux
En Classe #SM
(+5)
"Les Secrets de
la Main"
Lisez l'histoire
et Écrivez 4 phrases
qui parlent de
chaque de vos lignes principaux.
Est-ce que la
chiromancie a la valeur?
Devoirs
#IB-8
Voyages
Lecture
4 pages 16-20
"Beaux
Rêves"
Faites
"Vous Avez Compris?" p 20
(en
français avec 5-10 phrases pours chaque réponse.)
Date
à rendre: vendredi
Devoirs
#IB-9
Voyages
Lecture
5 pages 21-24
"Le
Triangle Francophone"
Faites
"Vous Avez Compris?" p 24
(en
français avec 5-10 phrases pours chaque réponse.)
Date
à rendre: mardi
Voyages
Lecture
6 pages 25-27
"Poèmes"
Faites
"Vous Avez Compris?" p 27
(en
français avec 5-10 phrases pours chaque réponse.)
Date
à rendre: lundi
Devoirs
#IB-11
Voyages
Lecture
8 pages 32-35
"L'Inspecteur
Pastiche"
Faites
"Vous Avez Compris?" p 35
(en
français avec 5-10 phrases pours chaque réponse.)
Date
à rendre: vendredi
Devoirs
#IB-12
Voyages
Lecture
9 pages 36-38
"La
Création du monde"
Faites
"Vous Avez Compris?" p 38
(en
français avec 5-10 phrases pours chaque réponse.)
Date
à rendre: mardi
Devoirs
#IB-13
Voyages
Lecture
10 pages 39-42
"La
Photo"
Faites
"Vous Avez Compris?" p 42
(en
français avec 5-10 phrases pours chaque réponse.)
Date
à rendre: vendredi
Devoirs
#IB-14
Voyages
Lecture
11 pages 43-47
"Martin,
le petit Breton"
Faites
"Vous Avez Compris?" p 47
(en
français avec 5-10 phrases pours chaque réponse.)
Date
à rendre: mardi
Devoirs
Apprenez:
la Citrouille
La Belle et La Bête
Nous
avons inventé une histoire avec le vocabulaire.
Cliquez
ici pour lire notre histoire.
Éôéèîàçêâ œ