Devoirs:
août
septembre
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novembre
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Français Niveau Moyen (IB French SL)
et
Français Niveau Supérieur (IB French HL2)

Semestre 1: 2018-19

IB Examination Registration Deadline:
 le __ octobre



Dates des Examens:
IB French Exam
1) Travail Écrit - le 18-28 septembre, en classe
2) IA: Oral Internal Assessment - le 13-16 novembre (click here to see schedule)
(et les activités faites en classe pendant l'année)
Nous sommes le Dernier Examen IB cette année:
3) jeudi, le 23 mai, après-midi = IB French B HL/SL Paper 1
4) vendredi, le 24 mai: matin = IB French B HL/SL Paper 2



Déscriptions  des Examens IB



Textes:
IB CC:  IB French Course Companion
et 
IB SP:  IB French Skills and Practice
et 
IT: Images Trois (Niveau Moyen)
PF: La Petitie Fadette (Niveau Supérieur)

Je suggère qu'on achète:
Cassell's French English Dictionary (Paperback)
et 
Complete Guide to Conjugating 12000 French Verbs. (Bescherelle)

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Résumé des Examens
Niveau Moyen
Niveau Supérieur
Travail Écrit :
le 18-28 septembre
(en classe)
(3-4 heures) Lecture intertextuelle suivie d'un exercice de rédaction (300 à 400 mots) accompagné d'un préambule (150-200 mots). Le travail écrit porte sur le tronc commun.
Critaire NM
20%
Travail Écrit : (3-4 heures) Rédaction créative d'une longueur comprise entre 500 et 600 mots, accompagnée d'un préambule (150-250 mots). La rédaction créative est basée sur l'une des deux �uvres littéraires lues.
Critaire NS
20%
IA Part 1
Évaluation interne :
le 13-16 novembre 
(click here to see schedule)
Examen oral individuel (8 à 10 minutes)
L'examen oral individuel porte sur les options. L'élève dispose de 15 minutes de préparation puis de 10 minutes (maximum) pour sa présentation et la discussion avec l'enseignant.
20%
Évaluation interne : Examen oral individuel (8 à 10 minutes)
L'examen oral individuel porte sur les options. L'élève dispose de 15 minutes de préparation puis de 10 minutes (maximum) pour sa présentation et la discussion avec l'enseignant.
20%
IA Part 2
Évaluation interne :
(en classe pendant l'année)
Activité orale interactive - 
Trois activités en classe portant sur le tronc commun et évaluées par l'enseignant.
10%
Évaluation interne : Activité orale interactive - 
Trois activités en classe portant sur le tronc commun et évaluées par l'enseignant.
10%
Évaluation externe :
jeudi, le 17 mai, après-midi:
Épreuve 1 (1 heure 30 minutes) : compétences réceptives -
Exercices de lecture interactive portant sur quatre textes écrits qui se rapportent au tronc commun.
25%
Évaluation externe : Épreuve 1 (1 heure 30 minutes) : compétences réceptives -
Exercices de lecture interactive portant sur cinq textes écrits qui se rapportent au tronc commun.
25%
Évaluation externe :
vendredi, le 18 mai: matin
Épreuve 2 (1 heure 30 minutes) : compétences productives à l'écrit - 
Un exercice de rédaction (250 à 400 mots) en réponse à un sujet choisi parmi les cinq proposés et basé sur les options.
25%
Évaluation externe : Épreuve 2 (1 heure 30 minutes) : compétences productives à l'écrit
Deux exercices de rédaction obligatoires
Section A : une tâche (250 à 400 mots) choisie parmi les cinq proposées et portant sur les options
Section B : une réaction personnelle (150 à 250 mots) à un texte écrit portant sur le tronc commun
25%
Total :
100%
Total :
100%

Le Travail Ecrit:
NM
Les Formats
NS

le Préambule:

NM: l'élève doit rédiger un préambule de 150 à 200 mots maximum.
Ce préambule doit comprendre :


NS : les élèves doivent rédiger un préambule de 150 à 250 mots maximum.
Ce préambule doit comprendre :


le Travail Écrit

NM: entre 300 et 400 mots.
Le travail écrit porte sur le tronc commun.

Tronc Commun (NM/NS)
Communication et médias
Questions mondiales
Relations sociales
La tâche : l’élève doit rédiger un texte qui peut être choisi parmi la liste de types de textes proposés pour l’épreuve 2.
Le contenu de la tâche doit être lié à un ou plusieurs sujets du tronc commun et doit reposer sur des informations issues des trois (minimum) ou quatre (maximum) sources choisies par l’élève après consultation de l’enseignant (par exemple, article, blog, matériel audio/ visuel et interview).
Les élèves doivent :
•  traiter le sujet présenté dans le préambule ;
•  organiser les informations issues des sources d’une manière appropriée à la tâche ;
•  utiliser un langage adapté au type de texte et à l’objectif de communication.

NS: entre 500 et 600 mots.
(Si le nombre maximum de mots est dépassé, l’évaluation portera sur le préambule et les 600 premiers mots de la tâche.)
Cette composante consiste en une rédaction créative (500 à 600 mots) en rapport avec une ou deux œuvres littéraires lues en classe.
Littérature (NS)
2 oeuvres
Le Petit Prince, Saint-Exupéry
La Petite Fadette, George Sand
La tâche : l’élève doit écrire une rédaction créative reposant sur une ou deux œuvres littéraires lues dans le cadre du cours.
La tâche doit être d’une longueur comprise entre 500 et 600 mots.
L’élève doit utiliser efficacement un langage varié et approprié au type de texte choisi et à l’objectif / aux objectifs présentés dans le préambule.
Le travail écrit peut prendre la forme d’une autre fin possible à un roman, d’une interview d’un personnage, d’un passage du journal intime de l’un des personnages d’un roman ou d’une pièce, d’un article sur un événement survenant dans l’histoire, etc.
Remarque : une dissertation (littéraire) traditionnelle n’est pas un type de texte acceptable pour le travail écrit.
Les élèves doivent :
•  développer les idées présentées dans le préambule ;
•  utiliser un langage varié et adapté au type de texte et à l’objectif de communication ;
•  rédiger un texte en rapport avec la ou les œuvres littéraires.

Definition of support materials permitted for the Written Assignment:
The student is allowed to refer to reference material defined as: teacher’s guidelines on writing text types, the assessment criteria, the assignment guidelines and dictionaries in printed form plus at standard level the original texts as chosen by the teacher and at higher level a copy of the literary work read in class.
While completing this task, students cannot use electronic devices, resources or the Internet or any material previously seen that could be related to the written assignment.

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L’examen oral individuel est composé de deux parties.

Préparation
sous
surveillance
L’élève se voit présenter deux (NM)/une (NS) photographie(s) qu’il n’a jamais vues auparavant. Ces photographies sélectionnées par l’enseignant sont accompagnées d’un titre ou d’une légende. Chaque photographie est liée à l’une des options étudiées en classe.
L’élève choisit l’une des photographies et prépare une présentation.
15 minutes
1re partie :
présentation
L’élève décrit la photographie et établit des liens avec l’option et la ou les cultures associées à la langue cible. 3 à 4 minutes
2e partie :
discussion
S’ensuit une discussion avec l’enseignant sur la présentation. Une discussion sur l’autre option étudiée peut également être entamée, si cela favorise l’interaction. 5 à 6 minutes

Les Options (NM/NS)
(Il faut en choisir 2.)
Coutumes et traditions
Diversité culturelle
Loisirs
Santé
Science et technologie

Coutumes et traditions
Pratiques actuelles et passées, représentations, expressions et connaissances qui appartiennent à une
communauté parlant la langue cible.
Aspects pouvant être traités :
• alimentation ;
• arts ;
• bienséance et protocole ;
• cérémonies, événements sociaux et religieux ;
• codes vestimentaires, uniformes ;
• costumes nationaux ;
• événements historiques ;
• mode.

Loisirs
Les diverses activités pratiquées par plaisir.
Aspects pouvant être traités :
• divertissements ;
• expositions et spectacles ;
• interactions sociales dans le cadre des loisirs ;
• jeux ;
• loisirs ;
• passe-temps ;
• sports ;
• voyages.

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IB French Language Exam
Internal Assessment - Oral: le 15-16 novembre 2018
Emploie du Temps
ROOM ?
Oral Individuel
mercredi le 14 novembre
jeudi le 15 novembre
B day
(p 1) 7h45 - 8h15 
Annie F. (ER - 7)
----------
(p 2) 8h30 - 9h00
Gianna Q.

(p 2) 9h00 - 9h30
Katelynn R.

(p 2) 9h30 - 10h00
Remo S.

----------
break: 
----------
(p 4) 10h30 - 11h00
Jill M. (ER - 6)

(p 4) 11h00 - 11h30
Lit L. (ER - 6)

(p 4) 11h30 - 12h00
Elija R.

----------
lunch:
----------
(p 6) 13h00 - 13h30
Fallon H. (ER-6&7)

(p 6) 13h30 - 14h00
Nathan W. (ER-6&7)

(p 6) 14h00 - 14h30
(Processing: Katelynn) 

----------
After School

A day
(p 1) 7h45 - 8h15
Mariel S.D.
----------
(p 3) 8h30 - 9h00
Sam S.

(p 3) 9h00 - 9h30
(Processing: Remo) 

(p 3) 9h30 - 9h55
(Processing: Jill) 

----------
(Office Hours) 10h01 - 10h31
Brendan O.

----------
break: 
----------
(p 5) 10h50 - 11h20
(Processing: Lit) 

(p 5) 11h20 - 11h50
(Processing: Sam) 

(p 5) 11h50 - 12h20
(Processing: Brendan) 

----------
lunch:
----------
(p 7) 13h00 - 13h30
Diana O.

(p 7) 13h30 - 14h00
(Processing: Remo) 

(p 7) 14h00 - 14h30
(Processing: Diana) 

----------
After School
(processing: Annie, Elijah, Fallon, Nathan, Mariel)


 


août

lundi
mardi
mercredi
jeudi
vendredi
Les Grandes Vacances
Staff Day
Staff PD **15** **16** 17
20
21
22
*23*
*24*
**27**
28
29
*30*
*31*
.
**C DAY**
**Back to School Night**
*Office Hours*

septembre
lundi
mardi
mercredi
jeudi
vendredi
H
4
5
6
7
10
11
12
*13*
*14*
17
18
19
*20*
***21***
24
25
26
*27*
*28*
*Office Hours*
**fin de premier six semaines**

octobre
lundi
mardi
mercredi
jeudi
vendredi
1er
2
3
4
*5*
**8**
9
**
*10*
**
 *11*
*12*
15
 16
17
*18*
*19*
22
23
24
*25*
*26*
29
.30
31
.**1**
Staff Day
(Senior Project Presentations)
*No Late Start*
*Office Hours*
*(IB Senior College Application Day)*
*MINIMUM DAY*
**C DAY**
**fin de premier douze semaines**

novembre
lundi
mardi
mercredi
jeudi
vendredi
5
6
7
*8*
*9*
**H**
**13**
**14**
***15***
***16***
La Fête de Grâce
26 27 28 *29* .*30*
*Office Hours*
**EXAMEN I.B. - ORAL (French 4)**

décembre
lundi
mardi
mercredi
jeudi
vendredi
3
4
5
*6*
*7*
10
11
12
*13*
*14*
**17**
**18**
Finals Period 1
(C Day)
*19*
Finals Periods:
5 & 7
*20*
Finals Periods:
3 & 6
*21*
Finals Periods:
2 & 4
Les Vacances d'Hiver
Les Vacances d'Hiver
*Office Hours*
**No Late Start**
**C DAY**
*MINIMUM DAY*

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le 15 août


**C DAY**

Bonne Rentrée à MVHS!

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le 16 août

**C DAY**


Attention! Il vous faut:
IB French SL & HL2 & AP French:
Textes:
IB CC:  IB French Course Companion
et
IB SP:  IB French Skills and Practice
et
IT: Images Trois (Niveau Moyen)

Quizlet class join link: IB French SL & HL2 (French 4)
https://quizlet.com/join/jDxeCuxT8

Je suggère qu'on achète:
Cassell's French English Dictionary (Paperback)
et
Complete Guide to Conjugating 12000 French Verbs. (Bescherelle)

Les Examens

Pour Vous Aider: Transitions 2 - Expressions
Quizlet: French 3: Transitions 2 - Expressions

Il est incontestable que - It is indisputable that
Il est donc très important de - It is therefore very important to (+ infinitive)
Je vais maintenant demontrer - I will now demonstrate
On ne peut pas oublier de mentionner - We cannot forget to mention
C'est sans doute une preuve que - It's undoubtedly evidence that (+ indicatif)
Pour résumer - To sum up
Quant à - As for
Je pense qu'il est evident que - I think it is evident that (+ indicatif)
Cela prouve bien que - This proves well that (+ indicatif)
Comme je l'ai demontré - As I have demonstrated it/this
Il convient donc en premier lieu d'examiner - It is thus suitable to first examine
On pourrait donc penser que - One could therefore think that (+ indicatif)
A cet égard - In this regard
Si on parle de ...on se doit - If we talk about...it is necessary
J'aimerais me pencher sur - I would like to focus on
On ne peut pas nier que - It cannot be denied that (+ subjonctif)
Cependant il est intéressant de noter que - However it is intersting to note that (+ indicatif)
bien que - even though (+ subjonctif)

En Classe:
Loto avec:
French 3: Transitions 2 - Expressions

Devoirs: (tout)
Activité de Vocabulaire avec:
(Quizlet) French 3: Transitions 2 - Expressions
et mettez le vocabulaire dans vos cahiers

Devoirs: (tout)
Imprimez et signez
les films: Français 4
et
le plan de cours
et
French Food Culture Project Notification.
et
Epal Permission Slip

En Classe/Devoirs: NS
Continuez avec les devoirs de La Petite Fadette
(Devoirs d'Été à Haiku)

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le 20 août

Quizlet Live
Quizlet: French 3: Transitions 2 - Expressions

Contrôle:
French 3: Transitions 2 - Expressions
Il faut en choisissez 3(NM)/5(NS) pour écrire en français et en anglais

It is indisputable that
It is therefore very important to (+ infinitive)
I will now demonstrate
We cannot forget to mention
It's undoubtedly evidence that (+ indicatif)
To sum up
As for
I think it is evident that (+ indicatif)
This proves well that (+ indicatif)
As I have demonstrated it/this
It is thus suitable to first examine
One could therefore think that (+ indicatif)
In this regard
If we talk about...it is necessary
I would like to focus on
It cannot be denied that (+ subjonctif)
However it is intersting to note that (+ indicatif)
even though (+ subjonctif)

Question Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Les Vacances/les voyages: #s 1 & 2

Le Travail Écrit:
IB SP pp 171-175
NM: entre 300 et 400 mots.
Le travail écrit porte sur le tronc commun.
Tronc commun (NM/NS)
Communication et médias
Questions mondiales
Relations sociales
NS: entre 500 et 600 mots.
Cette composante consiste en une rédaction créative en rapport avec une ou deux œuvres littéraires lues en classe.
La tâche : l’élève doit écrire une rédaction créative reposant sur une ou deux œuvres littéraires lues dans le cadre du cours.
L’élève doit utiliser efficacement un langage varié et approprié au type de texte choisi et à l’objectif / aux objectifs présentés dans le préambule.
Le travail écrit peut prendre la forme d’une autre fin possible à un roman, d’une interview d’un personnage, d’un passage du journal intime de l’un des personnages d’un roman ou d’une pièce, d’un article sur un événement survenant dans l’histoire, etc.
Remarque : une dissertation (littéraire) traditionnelle n’est pas un type de texte acceptable pour le travail écrit.
(NS continue les devoirs de la Petite Fadette à Haiku)
Le contenu de la tâche doit être lié à un ou plusieurs sujets du tronc commun et doit reposer sur des informations issues des trois (minimum) ou quatre (maximum) sources choisies par l’élève après consultation de l’enseignant (par exemple, article, blog, matériel audio/ visuel et interview).
La tâche : l’élève doit rédiger un texte qui peut être choisi parmi la liste de types de textes proposés pour l’épreuve 2.

Definition of support materials permitted for the Written Assignment:
The student is allowed to refer to reference material defined as: teacher’s guidelines on writing text types, the assessment criteria, the assignment guidelines and dictionaries in printed form plus at standard level the original texts as chosen by the teacher and at higher level a copy of the literary work read in class.
While completing this task, students cannot use electronic devices, resources or the Internet or any material previously seen that could be related to the written assignment.

En Classe/Devoirs: NM
Révisez les lectures.
IB CC:  (Course Companion)
(Le Gros Livre)
Relations Sociales
Lisez les pages 7, 15, 23, 31, 39 et 47
Écrivez une phrase pour chaque page qui parle de:
- soit ce qui t'intéresse au sujet
- soit pourquoi tu trouves que le sujet n'est pas important pour un Travail Écrit
(soit...soit = either...or)

En Classe/Devoirs: NS
Continuez avec les devoirs de La Petite Fadette
(Devoirs d'Été à Haiku)

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le 22 août

Contrôle:
French 3: Transitions 2 - Expressions
Il faut en choisissez encore 3(NM)/5(NS) pour écrire (sur la même feuille) en français et en anglais.

It is indisputable that
It is therefore very important to (+ infinitive)
I will now demonstrate
We cannot forget to mention
It's undoubtedly evidence that (+ indicatif)
To sum up
As for
I think it is evident that (+ indicatif)
This proves well that (+ indicatif)
As I have demonstrated it/this
It is thus suitable to first examine
One could therefore think that (+ indicatif)
In this regard
If we talk about...it is necessary
I would like to focus on
It cannot be denied that (+ subjonctif)
However it is intersting to note that (+ indicatif)
even though (+ subjonctif)

Contrôle Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Les Vacances/les voyages: #s 1 & 2
(60 seconds)

Question Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Les Vacances/les voyages: #s 3, 4, 5

En Classe/Devoirs: NM
Révisez les lectures.
IB CC:  (Course Companion)
Thèmes Mondiaux
Lisez les pages 105, 113, 121, 129, 137 et 145
Écrivez une phrase pour chaque page qui parle de:
- soit ce qui t'intéresse au sujet
- soit pourquoi tu trouves que le sujet n'est pas important pour un Travail Écrit
(soit...soit = either...or)

En Classe/Devoirs: NS
Continuez avec les devoirs de La Petite Fadette
(Devoirs d'Été à Haiku)

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le 24 août

Contrôle Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Les Vacances/les voyages: #s 3, 4, 5
(2 minutes)

En Classe: NM
Révisez les lectures.
IB CC:  (Course Companion)
Communications et Médias
Lisez les pages 185, 193, 201, 209, 217
Écrivez une phrase pour chaque page qui parle de:
- soit ce qui t'intéresse au sujet
- soit pourquoi tu trouves que le sujet n'est pas important pour un Travail Écrit
(soit...soit = either...or)

En Classe/Devoirs: NS
Continuez avec les devoirs de La Petite Fadette
(Devoirs d'Été à Haiku)

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le 28 août

Pour vous aider:
Les Mots de Transition #3

mais - but
et - and
ou - or
à mon avis - in my opion
après - after
d'après - according to
selon - according to
en réalité - actually
en fait - as a matter of fact, in fact
en effet - as a matter of fact, indeed
en tout cas - in any case
et alors? - so what?
pour ainsi dire - so to speak
en outre - besides, moreover
de plus - besides, moreover, what's more
du reste - besides, moreover, what's more
d'ailleurs - besides, moreover
cependant - however, still, nevertheless
par contre - however
pourtant - nevertheless, however
néamoins - nevertheless, nonetheless
toutefois - nevertheless
quand même - all the same, just the same, anyway
c'est à dire - in other words
sans doute -  without a doubt
nul doute que - no doubt that
d'une part - on one side (one opinion)
de l'autre part - on the other side (the opposite opinion)
d'un côté - on the one hand
de l'autre côte - on the other hand
par contre - on the other hand
par ailleurs - on the other hand
en revanche - on the other hand
par conséquent - therefore, consequently
malgré tout - in spite of everything, after all
pas du tout - not at all
au contraire - on the contrary
effectivement - actually
enfin - so finally
Ajoutez la liste dans vos cahiers (Vocabulaire)

Pour vous aider:
les verbes suivis par à ou de, et les expressions suivies par le subjonctif ou l'indicatif
Ajoutez la liste dans vos cahiers (Grammaire)

Apprenez la chanson: Formation du Subjonctif

*
Chanson: (To the tune of "Twinkle, Twinkle Little Star")
Formation du Subjunctif
Stem:  Present tense “nous” form minus –ons.

Je -e
Tu- es
Il -e
Nous -ions, 
en toute vitesse
Vous -iez
et en plus
Ils/Elles -ent
Dans ma trousse
C'est le subjonctif, c'est vrai
Tout le monde peut répéter.
Les racines (roots) = troisième personne pluriel, moins -ent
ils parlent - parl
ils finissent - finiss
ils viennent - vienn
ils prennent - prenn

Same rule for most Irregulars:
s’asseoir – je m’asseye
conduire – je conduise
connaître – je connaisse
courir – je coure
craindre – je craigne
écrire – j’écrive
rire – je rie
vivre – je vive

Verbs with two stems:
One stem for the “nous” and “vous” form
The other stem for the other forms

Aller – j’aille / nous allions
Boire – je boive / nous buvions
Croire – je croie / nous croyions
Devoirs – je doive / nous devions
Envoyer – j’envoie/ nous envoyions
Mourir – je meure / nous mourions
Prendre – je prenne / nous prenions
Recevoir – je reçoive / nous recevions
Tenir – je tienne / nous tenions
Valoir – je vaille / nous valions
Venir – je vienne / nous venions
Vouloir – je veuille / nous voulions

Exceptions:
Faire – je fasse
Falloir (il faut) – il faille
Pouvoir – je puisse
Savoir – sache

Completely Bizzar:
Être and Avoir
(of course)

Être

je sois
tu sois
il soit
nous soyons
vous soyez
ils soient

Avoir

j’aie
tu aies
il ait
nous ayons
vous ayez
ils aient

Devoirs: NM/NS
Activité de Vocabulaire avec: Transitions #3

Colonne 1
et
étudiez pour un contrôle du vocab
et
Conjuguez
Avoir, Être, Aller, Faire
au subjonctif dans vos cahiers de verbes

Devoirs: NM
NM: Précisez les trois sources pour le Travail Écrit, chacune qui comprend entre 300 à 400 mots..  LISEZ-LES! Soyez certain qu'elles sont de votre niveau de lecture. Apportez une copie d'une source en classe.
Copie de la Source #1: due le 4 septembre
Copie de la Source #2: due le 6 septembre
Copie de la Source #3: due le 10 septembre

En Classe/Devoirs: NS
Continuez avec les devoirs de La Petite Fadette
(Devoirs d'Été à Haiku)

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le 30 août

Contrôle des Transitions #3

Colonne 1

Voici tout ce qu'il faut savoir pour employer le subjonctif.

En Classe
Les Jeux Avec Subjonctif #1
Loto
Circle Game

Devoirs: NM/NS
Faites Quizlet: "Flash Cards," "Test," et "Match" avec:
French 4 - Subjonctif #1
et
Activité de Vocabulaire avec: Transitions #3
Colonne 2
et
étudiez pour un contrôle du vocab
et
Conjuguez
parler, finir, entendre, mettre, prendre, sortir, venir, vouloir, boire, conduire
au subjonctif dans vos cahiers de verbes
Devoirs: NM
Apportez Source #1
NM: Précisez les trois sources pour le Travail Écrit, chacune qui comprend entre 300 à 400 mots..  LISEZ-LES! Soyez certain qu'elles sont de votre niveau de lecture. Apportez une copie d'une source en classe.
Copie de la Source #1: due le 4 septembre
Copie de la Source #2: due le 6 septembre
Copie de la Source #3: due le 10 septembre
Devoirs: NS
Continuez avec les devoirs de La Petite Fadette
(Devoirs d'Été à Haiku)

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le 4 septembre

Contrôle des Transitions #3

Colonne 2

Vocabulaire: Subjonctif #2
les expressions suivies par le subjonctif
Subjonctif 
After impersonal expressions (except those that show certainty or probability)

Il faut que - It's necessary that
Il est nécessaire que - It's necessary that
Il est bon que - It's good that
Il est important que - It's important that
Il est possible que - It is possible that
Il se peut que - It is possible that
Il est impossible que - It's impossible that
Il est juste que - It is fair/right that
Il est/c’est dommage que - It's a shame that
Il est temps que - It's time that
Il semble que - It seems that
Il vaut mieux que - It's better that

Indicatif

After impersonal expressions that show certainty or probability

Il est certain que - It is certain that
Il est clair que - It is clear that
Il est évident que - It is evident that
Il est probable que - It is probable that
Il est vrai que - It is true that
Il paraît que - It seems that

UNLESS:
Negative
or
Interrogative

En Classe
Les Jeux Avec Subjonctif #1 et Subjonctif #2
Loto
Dice Game

Devoirs: NM/NS
Activité de Vocabulaire avec: Transitions #3
Colonne 3
et
étudiez pour un contrôle du vocab
Faites Quizlet: "Flash Cards," "Test," et "Match" avec:
French 4 - Subjonctif #2
et
Conjuguez
connaître, s'asseoir, battre, courir, craindre, croire, devoir, dire, écrire, lire
au subjonctif dans vos cahiers de verbes
Devoirs: NM
Apportez Source #2
NM: Précisez les trois sources pour le Travail Écrit, chacune qui comprend entre 300 à 400 mots..  LISEZ-LES! Soyez certain qu'elles sont de votre niveau de lecture. Apportez une copie d'une source en classe.
Copie de la Source #2: due le 6 septembre
Copie de la Source #3: due le 10 septembre
Devoirs: NS
Continuez avec les devoirs de La Petite Fadette
(Devoirs d'Été à Haiku)

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le 6 septembre

Contrôle des Transitions #3

Colonne 3

En Classe
Quizlet Live
Double Circle Game
Subjonctif #1 et Subjonctif #2
Subjonctif #3
(#3 = #1 + #2 + indicatives)

Contrôle: Formation du Subjonctif

En Classe
Les Jeux Avec le Subjonctif:
Tout le Monde:
Troisième Livre: le Subjonctif #1
pp 86-90: A-B
Les Feuilles d'Exercices se trouvent à Haiku: VerbLesson16pp086_092.pdf
Les Feuilles d'Exercices se trouvent aussi ici: Troisième Livre: le Subjonctif

Devoirs
Faites Quizlet: "Flash Cards," "Test," et "Match" avec:
French 4 - Subjonctif #4
et
Mettez les notes: "Futur/Conditionnel" dans vos cahiers de verbes
et
Conjuguez
mourir, ouvrir, plaire, recevoir, rire, savoir, suivre
au subjonctif dans vos cahiers de verbes
et
finissez:
Tout le Monde:
Troisième Livre: le Subjonctif #1
pp 86-90: A-B
Les Feuilles d'Exercices se trouvent à Haiku: VerbLesson16pp086_092.pdf
Les Feuilles d'Exercices se trouvent aussi ici: Troisième Livre: le Subjonctif
Devoirs: NM
Apportez Source #3
NM: Précisez les trois sources pour le Travail Écrit, chacune qui comprend entre 300 à 400 mots..  LISEZ-LES! Soyez certain qu'elles sont de votre niveau de lecture. Apportez une copie d'une source en classe.
Copie de la Source #3: due le 10 septembre
Devoirs: NS
Continuez avec les devoirs de La Petite Fadette
(Devoirs d'Été à Haiku)

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le 10 septembre

Continuez En Classe
Les Jeux Avec le Subjonctif:
Tout le Monde:
Troisième Livre: le Subjonctif #1
pp 86-90: C-E
Les Feuilles d'Exercices se trouvent à Haiku: VerbLesson16pp086_092.pdf
Les Feuilles d'Exercices se trouvent aussi ici: Troisième Livre: le Subjonctif

Devoirs
finissez:
Tout le Monde:
Troisième Livre: le Subjonctif #1
pp 86-90: E & F
Les Feuilles d'Exercices se trouvent à Haiku: VerbLesson16pp086_092.pdf
Les Feuilles d'Exercices se trouvent aussi ici: Troisième Livre: le Subjonctif
et
Conjuguez
se taire, valoir, vivre, voir, falloir, pleuvoir
au subjonctif dans vos cahiers de verbes
Devoirs: NM
Décidez le sujet de ton Travail Écrit
et Le Format
Devoirs: NS
Décidez le sujet de ton Travail Écrit
Écrivez 5 citations du roman (des romans) pour soutenir ton sujet.

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le 12 septembre

En Classe
Modèle d'un Sommaire d'une Source

Continuez En Classe
Les Jeux Avec le Subjonctif:
Tout le Monde:
Troisième Livre: le Subjonctif #1
pp 86-90: G
Les Feuilles d'Exercices se trouvent à Haiku: VerbLesson16pp086_092.pdf
Les Feuilles d'Exercices se trouvent aussi ici: Troisième Livre: le Subjonctif

Devoirs: NS
Décidez le sujet de ton Travail Écrit
Écrivez 5 citation du roman (des romans) pour soutenir ton sujet.

Devoirs
Faites Quizlet: "Flash Cards," "Test," et "Match" avec:
French 4 - Subjonctif #3
et
Question Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Les Vacances/les voyages: #s 6-9
et
Étudiez pour le Contrôle: Subjonctif
Devoirs: NM
Précisez le sujet de ton Travail Écrit
et Le Format
Devoirs: NS
Décide Le Format
Écrivez encore 5 citations du roman (des romans) pour soutenir ton sujet.

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le 14 septembre

Contrôle: Subjonctif

Contrôle Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Les Vacances/les voyages: #s 6-9
(2 minutes)

En Classe
Modèle du Préambule

Sommaire de Source #1

Devoirs
Question Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Les comportements en publique: #s 10-11

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le 18 septembre
Travail Écrit - le 18-28 septembre, en classe

Contrôle Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Les comportements en publique: #s 10-11
(2 minutes)

Sommaire de Source #1

Devoirs
Question Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Les comportements en publique: #s 12-15

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le 20 septembre
**fin de premier six semaines**
Travail Écrit - le 18-28 septembre, en classe

Contrôle Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Les comportements en publique: #s 12-15
(2 minutes)

Sommaire de Source #2

Devoirs
Question Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Vêtements et culture: #s 16-17

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le 24 septembre
Travail Écrit - le 18-28 septembre, en classe

Contrôle Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Vêtements et culture: #s 16-17
(2 minutes)

Sommaire de Source #3 (& #4)

Devoirs
Question Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Racisme/fierté du pays: #s 18-20

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le 26 septembre
Travail Écrit - le 18-28 septembre, en classe

Contrôle Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Vêtements et culture: #s 16-17
(2 minutes)

Sommaire de Source #3 (& #4)

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le 28 septembre

Discussion Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Racisme/fierté du pays: #s 18-20
 

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le 2 octobre

En Classe:
Film: Les Intouchables
 

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le 4 octobre

Travail Écrit - le 18-28 septembre, en classe

le Préambule:
NM: l'élève doit rédiger un préambule de 150 à 200 mots maximum.
Ce préambule doit comprendre :


NS : les élèves doivent rédiger un préambule de 150 à 250 mots maximum.
Ce préambule doit comprendre :


Devoirs
Question Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Les Repas et La Nourriture: #s 21-24

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le 8 octobre
**No Late Start**
*(IB Senior College Application Day)*
Tous les étudiants vont à la bibliothèque après l'appel.

Devoirs
Question Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Les Repas et La Nourriture: #s 21-24

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le 10 octobre

**C DAY**
*MINIMUM DAY*

(College/Career Kick Off)
Pas de Devoirs!!!

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le 11 octobre

Contrôle Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Racisme/fierté du pays: #s 21-24
(2 minutes)
Travail Écrit - le 18-28 septembre, en classe

Devoirs
Question Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Les Repas et La Nourriture: #s 25-28
Loisirs

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le 15 octobre
Contrôle Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Les Repas et La Nourriture: #s 25-28
(2 minutes)

Travail Écrit - le 18-28 septembre, en classe

Devoirs
Question Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Loisirs: #s 29-33
Enregistrer pour l'Examen IB avant le 5 novembre!

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le 17 octobre

Contrôle Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Loisirs: #s 29-33
(3 minutes)

Travail Écrit - le 18-28 septembre, en classe

Devoirs
Question Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
La Mode: #s 34-37
Enregistrer pour l'Examen IB avant le 5 novembre!
et
Étudiez pour le contrôle des significations de toutes les questions orales 1-10
Pour vous aider:
Senior Exit Interview Info (cliquez ici!)

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le 19 octobre

Contrôle Orale du Jour: Compréhension des Questions #1-9
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof

En Classe
(on écoute des modèles des oraux)

Discussion: Photo du Jour: au marché

Devoirs
Enregistrer pour l'Examen IB avant le 5 novembre!
et
Tapez la version final du:
préambule
travail écrit
page des source.
-> Imprmez et apportez la version finale à Madame.
-> Envoyez/apportez la version électronique à Madame en version de Word ou Publisher.
-> Rapportez la version écrite en classe, et les sommoires, à Madame.
et
Étudiez pour le contrôle des significations de toutes les questions orales 10-20
et
Étudiez pour le contrôle oral des expressions utile de la discussion du jour
Sur cette photo, il y a des gens qui... - In this photo, there are people who...
On voit que l'endroit est assez... - You can see that the place is rather...
Alors, ça montre que les relations intimes sont peut-être plus/moin (près/poche...) - So, that shows that the intimate relationships are perhaps more/less (close...)
chez moi - at my home/house
chez les francophones - in French speaking homes
Il s'occupe plus/moin de... - they take care of more/less
lier - to tie
une liaison - a link
les légumes - vegetables
comme - like
un marché en plein air - an open air market
un mur - a wall
un camion - a truck
les chaussures ouvertes - sandales
le vendeur/la vendeuse - the salesperson
le client - the customer
en contraste avec - in contrast with
le pour et le contre - the pros and cons

Senior Exit Interview Info (cliquez ici!)

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le 23 octobre

Contrôle Orale du Jour: Compréhension des Questions #10-20
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof

Photo du Jour
Sujet de photo : 1 des options
Coutumes et traditions
Diversité culturelle
Loisirs

15 minutes pour se préparer
Présentation 3-4 minutes
Discusion 5-6 minutes

autres idées pour la discussion:
Thèmes 2020 :
Identités
Expériences
Ingéniosité humaine
Organisation sociale
Partage de la planète


Devoirs
Question Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Enregistrer pour l'Examen IB avant le 5 novembre!
et
Étudiez pour le contrôle des significations de toutes les questions orales 31-40
et
Étudiez pour le contrôle oral des expressions utile
et
la discussion du jour
Pour vous aider:
Senior Exit Interview Info (cliquez ici!)

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le 25 octobre

Contrôle Orale du Jour: Débat
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof

Photo du Jour
le voyage, le transport et La Gare


 

Question Orale du Jour:
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof
Enregistrer pour l'Examen IB avant le 5 novembre!
et
Étudiez pour le contrôle des significations de toutes les questions orales 41-53
et
Étudiez pour le contrôle oral des expressions utile de la discussion du jour
à droite - to the right
à gauche - to the left
au premier plan - in the forground
au dernier plan - in the background
On voit - you can see
par exemple - for example
de plus - what's more
à mon avis - in my opinion
grâce à - thanks to
même quand - even when
la manque de - the lack of
faire des achats - to the shopping
faire les course - to run errands
il semble qu'il pleuve - it seems that it's raining
il se peut qu'il fasse frais - it's possible that it's cool out
il/elle a l'air d'être - he/she seems to be
la caisse - the cash register
le cassier/la cassière - the cashier
des filets - net bags (French re-usable shopping bags)
partager - to share
proteger - to protect
jetter des déchets par terre - to throw trash on the ground
pour se proteger contre la froid/la chaleur - to protect oneself against the cold/heat
employer - to use
s'abstenir* de - to refrain from
dégoûtant(e) - distasteful (disgusting)
ils amènent - they bring
ils apportent - they bring/carry
un mélange de cuisine/de gens/d'habitudes/de coutumes - a mixture of dishes/people/routines/customs
des rapports entre - the relationships between
un vélo à louer - a bike to rent
des impots - taxes
allocation de voiture - car rental
la gare
SNCF - la Société National de Chemin de Fer
un billet aller-retour - a round trip ticket

*Conjugate like "tenir"
et
la préparez-vous pour la discussion du jour: les transports en commun, les voyages, les vacances

Pour vous aider:
Senior Exit Interview Info (cliquez ici!)

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le 29 octobre

Contrôle Orale du Jour: Séminar Socratique avec
Haiku -> Oral Individuel: Discussion avec la Prof

Photo du Jour
le voyage, le transport et La Gare

Enregistrer pour l'Examen IB avant le 5 novembre!
Bravo: Sam, Lit, Brendon, Jill!!!
et
Étudiez pour le contrôle des significations de toutes les questions orales 31-40
et
Étudiez pour le contrôle oral des expressions utile: Quizlet - French 4: Vocab le 29 oct 2018 Part 2

Pour vous aider:
Senior Exit Interview Info (cliquez ici!)

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le 31 octobre
**fin de premier douze semaines**
Enregistrer pour l'Examen IB avant le 5 novembre!
Bravo: Sam, Lit, Brendon, Jill!!!
et
Étudiez pour le contrôle des significations de toutes les questions orales 41-53
et
Étudiez pour le contrôle oral des expressions utile
(See Quizlet for separation of "French 4: Vocab le 29 oct 2018" Part 1 & Part 2)
à droite - to the right
à gauche - to the left
au premier plan - in the forground
au dernier plan - in the background
On voit - you can see
par exemple - for example
de plus - what's more
à mon avis - in my opinion
grâce à - thanks to
même quand - even when
la manque de - the lack of
faire des achats - to the shopping
faire les course - to run errands
il semble qu'il pleuve - it seems that it's raining
il se peut qu'il fasse frais - it's possible that it's cool out
il/elle a l'air d'être - he/she seems to be
la caisse - the cash register
le cassier/la cassière - the cashier
des filets - net bags (French re-usable shopping bags)
partager - to share
proteger - to protect
jetter des déchets par terre - to throw trash on the ground
pour se proteger contre la froid/la chaleur - to protect oneself against the cold/heat
employer - to use
s'abstenir* de - to refrain from
dégoûtant(e) - distasteful (disgusting)
ils amènent - they bring
ils apportent - they bring/carry
un mélange de cuisine/de gens/d'habitudes/de coutumes - a mixture of dishes/people/routines/customs
des rapports entre - the relationships between
un vélo à louer - a bike to rent
des impots - taxes
allocation de voiture - car rental
la gare
SNCF - la Société National de Chemin de Fer
un billet aller-retour - a round trip ticket
et
la discussion du jour

Pour vous aider:
Senior Exit Interview Info (cliquez ici!)

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le 5 novembre
Enregistrer pour l'Examen IB avant le 5 novembre!
Bravo: Sam, Lit, Brendon, Jill!!!
et
Contrôle des significations de toutes les questions orales 41-53
Contrôle oral des expressions utile
French 4: Vocab le 29 oct 2018 Part 2

la discussion du jour

Peut-on trouver une meilleure qualité de vie si on fait du sport ?
Quelles sont les valeurs transmises par le sport ?
À quoi servent les rencontres sportives de nos jours ?
Le sport est-il toujours un faire-valoirde l’effort physique et du travail en équipe ?
Trouves-tu que les habitudes sont liées à la culture ?
Est-il important pour toi de partager tes loisirs avec tes amis ?
Selon toi, à quoi servent les vacances ?
Qu’est-ce qu’il faut pour être une destination de rêve ?
Est-ce que tu penses que les cultures régionales et les habitudes traditionnelles sont importantes dans notre société globale et moderne ?

Devoirs:
Étudiez pour le contrôle oral des expressions utile
et
la discussion du jour

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le 7 novembre

et
Étudiez pour le contrôle oral des expressions utile
et
la discussion du jour

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le 9 novembre
IA: Oral Internal Assessment - le 13-16 novembre

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le 14 novembre
IA: Oral Internal Assessment - le 13-16 novembre

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le 16 novembre
IA: Oral Internal Assessment - le 13-16 novembre

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La Fête de Grace
 

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le 27 novembre

En Classe:
Film: Jean de Florette

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le 29 novembre

En Classe:
Film: Jean de Florette

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le 3 décembre

En Classe:
Film: Jean de Florette
et
Manon des Sources

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le 5 décembre

En Classe:
Film: Manon des Sources

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le 7 décembre

En Classe:
Film: Indochine

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le 11 décembre

En Classe:
Film: Indochine
et
Amélie

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le 13 décembre

En Classe:
Film: Amélie

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le 17 décembre
**No Late Start**

Préparation pour l'Examen Finale:
Résumé Oral de Mon Travail Écrit
-Donnez un sommaire des trois articles
- Dites nous à qui vous avez écrit et le format du travail
- Démontrez les arguments présentés dans le travail
- Justifiez comment vous avez accompli vos buts

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le 18 décembre

**C DAY**

*Finals Period 1

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le 19 décembre

*MINIMUM DAY*

Finals

*Finals Periods:
5 & 7

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le 20 décembre

*MINIMUM DAY*

Finals

*Finals Periods:
3 & 6

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le 21 décembre

*MINIMUM DAY*

Finals

*Finals Periods:
2 & 4

Examen Finale:
Résumé Oral de Mon Travail Écrit
-Donnez un sommaire des trois articles
- Dites nous à qui vous avez écrit et le format du travail
- Démontrez les arguments présentés dans le travail
- Justifiez comment vous avez accompli vos buts

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Film: Le Maître de Musique
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

les verbes suivis par à ou de, et les expressions suivies par le subjonctif ou l'indicatif

En Classe:
Film: Amélie