Devoirs:
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& Advanced French 3/Niveau Supérieur (NS) Semestre
1: 2019-20
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Devoirs:
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& Advanced French 3/Niveau Supérieur (NS) Semestre
1: 2019-20
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Staff PD | **14** | **15** | 16 |
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mardi |
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(Senior Project Presentations) |
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**20** | **21** | **22** |
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Finals Period 1 (C Day) |
Finals Periods: 5 & 7 |
Finals Periods: 3 & 6 |
Finals Periods: 2 & 4 |
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Bienvenu à MVHS!
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Bonne
Rentrée
à MVHS!
It is required
that each student have:
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One spiral notebook with 3 sections, minimum 50 pages per section (minimum 150 pages total), if you write on both sides of the paper notebook paper blue or black ink pens red pens, pencils Highlighters in at least 3 different colors. Quizlet Account (Once you have set up a Quizlet account, join my French 1 class) Quizlet Join Link: French 1 https://quizlet.com/join/tm7fwysVh It is recommended
that each student also have:
|
En Classe
Antoine
Griezmann: The Making of a Legend
(Vidéo à Netflix)
l'importance de l'esprit, de l'effort,
du sport, du foot en France, de la Coupe du Monde
Devoirs:
Due vendredi, le 16 août
Préparez une Carte
pour le Loto
avec
French
3: Image 2: Lecture 1A
Devoirs:
Due lundi, le 19 août
French 3/Niveau Moyen
(NM): une
Advanced French 3/Niveau
Supérieur (NS): deux
Activité(s)
de Vocabulaire avec Vocab: French
3: Image 2: Lecture 1A
et
mettez
"French 3: Image 2: Lecture 1A" dans
vos cahiers
et
Préparez une Carte
pour le Loto avec French
3: Image 2: Lecture 1A
et
Imprimez et signez
Please print and sign the following documents.
Sign
each document where indicated.
Have
your parents sign each document where indicated.
le
plan de cours: français 3
et
French
Food Culture Project Notification
et
les films: French 3
(Careful: parents must initial each film that
you ARE permitted to view.)
et
Bring classroom
materials to class
et
Join Quizlet:
Mme. Marsolais - French 3/Advanced French 3
https://quizlet.com/join/tm7fwysVh
En Classe:
Teacher Introductions.
Attention!
Il vous faut:
Advanced
French 3 & IB French HL1:
Text:
Images
1
Je suggère:
Complete
Guide to Conjugating 12000 French Verbs. (Bescherelle)
et
Cassell's
French English Dictionary (Paperback)
On révise:
le
plan de cours: français 3
et
French
Food Culture Project Notification
et
les films: French 3
(Careful: parents must initial each film that
you ARE permitted to view.)
No late work
accepted unless you have an excused absence.
2 days to
make up work if you
have an excused absence.
Explanation of classroom supplies:
It is required
that each student have:
spiral notebooks with 3 sections
notebook paper
blue or black ink pens
red pens, pencils
Highlighters in at least 3 different colors.
Quizlet Account
(Once you have set up a Quizlet account, join
my French 1 class)
Quizlet Join Link: French
3
https://quizlet.com/join/tm7fwysVh
Images
Deux - Lecture 1A
Vocab
sans définitions
Vocab du
Jour:
French 3:
Image 2: Lecture 1A
connaître
- to know (c)
savoir -
to know (s)
la connaissance
- knowledge
embêter
- to annoy
un savant
- a wise person
vivre -
to live
vivant(e)
- living
eux/elles
- them
un gâteau
- a cake
un surnom
/ un sobriquet - a nickname
les matières
(f) - school subjects
les options
(f) - electives
écouter
- to listen to
entendre
- to hear
attendre
- to wait for
assister
à - to attend
aider -
to assist/help
une équipe
- a team
Activité
en Classe
En Classe
Loto avec
French
3: Image 2: Lecture 1A
Quizlet Live
avec
French
3: Image 2: Lecture 1A
Devoirs:
Due lundi, le 19 août
French 3/Niveau Moyen
(NM): une
Advanced French 3/Niveau
Supérieur (NS): deux
Activité(s)
de Vocabulaire avec Vocab: French
3: Image 2: Lecture 1A
et
mettez
"French 3: Image 2: Lecture 1A" dans
vos cahiers
et
Préparez une Carte
pour le Loto avec French
3: Image 2: Lecture 1A
et
Imprimez et signez
Please print and sign the following documents.
Sign
each document where indicated.
Have
your parents sign each document where indicated.
le
plan de cours: français 3
et
French
Food Culture Project Notification
et
les films: French 3
(Careful: parents must initial each film that
you ARE permitted to view.)
et
Bring classroom
materials to class
et
Join Quizlet:
Mme. Marsolais - French 3/Advanced French 3
https://quizlet.com/join/tm7fwysVh
It is recommended
that each student also have:
a pouch in their notebook for pencils, pens,
erasers, highlighters...
correction fluid/white out
colored markers or pencils
a glue stick
le 19 août
B day
En Classe
Loto avec
French
3: Image 2: Lecture 1A
En Classe/Devoirs
Lisez Lecture
1: "La Rentrée: le lycée, les cours"
On parle
du système scolaire en France.
Lisez et
discutez ensemble pp 2-4.
Discutez
les différences entre les lycées américains et ceux
qu'on trouve en France.
p 6: Avez-vous
compris? #s 1-3
pp
8-9: Exercices 1-2
Devoirs
Étudiez
pour le contrôle du Vocab:
French
3: Image 2: Lecture 1A
Contrôle du Vocab:
French
3: Image 2: Lecture 1A
Continuez En Classe
Lisez Lecture
1: "La Rentrée: le lycée, les cours"
On parle
du système scolaire en France.
Discussion
Avec un
partenaire:
Discutez
les différences entre les lycées américains et ceux
qu'on trouve en France.
(système
scolaire en France)
Puis: partagez
vos réflexions avec la class.
Continuez En Classe
Lisez Lecture
1: "La Rentrée: le lycée, les cours"
On parle
du système scolaire en France.
Discussion
Avec un
partenaire:
Discutez
les différences entre les lycées américains et ceux
qu'on trouve en France.
(système
scolaire en France)
Puis: partagez
vos réflexions avec la class.
En Classe:
Révision - le présent,
le passé composé, l'imparfait
et
on ajoute:
le plus-que-parfait
Devoirs:
Verifiez que votre Cahier de Verbes
et la Table de Métiers des verbes
à tous les verbes: au présent,
au passé composé, à l'imparfait et au plus-que-parfait:
parler, finir, entendre,
avoir, être, aller, faire, pouvoir/vouloir,
mettre, prendre, venir, sortir
et le sens
des temps
En Classe/Devoirs:
Préparez-vous pour la Discussion
Orale
Avec un
partenaire:
Discutez
les différences et les similarités entre les lycées
américains et ceux qu'on trouve en France et en Côte d'Ivoire.
Discutez
les avec un partenaire.
(système
scolaire en France)
Puis: partagez
les réflexions du partenaire
avec la class.
Révision du Cahier de Verbes
et de la Table de Métiers
Révisez le verbe: parler
au présent, au passé composé, à l'imparfait
et au plus-que-parfait
et le sens
des temps
En Classe
Discussion Orale
Discutez
les différences et les similarités entre les lycées
américains et ceux qu'on trouve en France et en Côte d'Ivoire.
(système
scolaire en France)
Puis: partagez
les réflexions du partenaire
avec la class.
En Classe:
Format Écrit
une lettre
personnelle
Devoirs:
Préparez-vous pour la Rédaction
Écrite
(une lettre personnelle
qui décrit ta semaine scolaire à un(e) étudiant(e)
français(e))
En Classe: Rédaction Écrite
Rédigez une lettre
personnelle qui décrit ta semaine scolaire à un(e) étudiant(e)
français(e). Expliquez votre emploie du temps, décrivez vos
cours préférés et ceux que vous n'aimez pas trop.
Parlez de vos habitudes pendant la journée à l'école
et après, et de vos loisirs. Faites les comparaisons et les
contrastes avec la vie scolaire en France.
French 3/Niveau Moyen
(NM): de 150-200 mots
Advanced French 3/Niveau
Supérieur (NS): de 175-225 mots
Devoirs:
Une activité
de vocab avec parler -
au présent, au passé composé, à l'imparfait
et au plus-que-parfait
et le sens
des temps
Étudiez avec votre cahier, ou à
Quizlet:
French 3: verb - parler -> présent, passé composé,
l'imparfait, plus-que-parfait
et
Étudiez pour un contrôle du verbe:
parler-
au présent, au passé composé, à l'imparfait
et au plus-que-parfait
Devoirs:
Verifiez que votre Cahier de Verbes
et la Table de Métiers des verbes
à tous les verbes: au présent,
au passé composé, à l'imparfait et au plus-que-parfait
et le sens
des temps
Loto et Quizlet Live:
parler
au présent, au passé composé, à l'imparfait
et au plus-que-parfait
et le sens
des temps
Contrôle:
du verbe: parler
au présent, au passé composé,
à l'imparfait et au plus-que-parfait
En Classe: Finissez la Rédaction
Écrite
Rédigez une lettre
personnelle qui décrit ta semaine scolaire à un(e) étudiant(e)
français(e). Expliquez votre emploie du temps, décrivez vos
cours préférés et ceux que vous n'aimez pas trop.
Parlez de vos habitudes pendant la journée à l'école
et après, et de vos loisirs. Faites les comparaisons et les
contrastes avec la vie scolaire en France.
French 3/Niveau Moyen
(NM): de 150-200 mots
Advanced French 3/Niveau
Supérieur (NS): de 175-225 mots
Devoirs:
Verifiez que votre Cahier de Verbes
et la Table de Métiers des verbes
à tous les verbes: au présent,
au passé composé, à l'imparfait et au plus-que-parfait
et le sens
des temps
En Classe:
Révision du Cahier de Verbes
et de la Table de Métiers
Révisez le verbe: finir
au présent, au passé composé, à l'imparfait
et au plus-que-parfait
et le sens
des temps
En Classe: Préparez pour
l'Oral - Mon Emploie du Temps
Avec un partenaire du horloge:
Parlez de votre emploie
du temps, décrivez vos cours préférés et ceux
que vous n'aimez pas trop. Parlez de vos habitudes pendant la journée
à l'école et après, et de vos loisirs. Faites
les comparaisons et les contrastes avec les préférènce
de votre partenaire.
1 minute
par personne.
En Classe: Oral
A)
Avec un partenaire de l'horloge:
Parlez de vos vacances,
de ce que vous avez fait, et d'où vous êtes allés.
Parlez de vos habitudes pendant les vacances et de vos loisirs. Faites
les comparaisons et les contrastes avec les vacances deJean-François,
de Fatou et de votre partenaire.
(3 minutes/personne)
B)
Partagez des expériences de votre partenaire
à vos camarades de classe (devant la salle de classe).
(60 second par personne)
Devoirs:
Une activité
de vocab avec finir
Étudiez avec votre cahier, ou à
Quizlet:
French 3: verb - finir -> présent, passé composé,
l'imparfait, plus-que-parfait
et
Étudiez pour un contrôle du verbe:
finir
- au présent, au passé composé, à l'imparfait
et au plus-que-parfait
Devoirs:
Verifiez que votre Cahier de Verbes
et la Table de Métiers des verbes
à tous les verbes: au présent,
au passé composé, à l'imparfait et au plus-que-parfait
et le sens
des temps
Devoirs:
Préparez pour l'Oral: "Mon Emplioe du
temps"
1 minute
par personne.
En Classe:
Préparez les horloges de partenaire.
En Classe: Oral - Mon Emploie du
Temps
Avec un partenaire du horloge:
Parlez de votre emploie
du temps, décrivez vos cours préférés et ceux
que vous n'aimez pas trop. Parlez de vos habitudes pendant la journée
à l'école et après, et de vos loisirs. Faites
les comparaisons et les contrastes avec les préférènce
de votre partenaire.
1 minute
par personne.
Contrôle:
du verbe: finir
au présent, au passé composé,
à l'imparfait et au plus-que-parfait
Vocabulaire
du Jour: Image 2: Lecture 1B
| demander / poser - to ask
exiger - to demand le rêve - the dream le bonheur - happiness le malheur - unhappiness l'avenir - the futre un pays - a country (nation) la campagne - the country (not city) le paysage - the countryside/landscape aucun(e) - no/none quant à - concerning accueillir - to welcome fier/fière - proud proche - close peut-être - perhaps/maybe vécu - lived souhaiter - to wish je suis d'accord avec - I agree with |
avoir tort - to be right
avoir raison - to be wrong améliorer - to improve hors de - outside of une famille d'accueil - a host family aller en colonie de vacances - to go to summer camp à l'étranger - abroad (to a foreign country) peut-être - perhaps rester - to stay se reposer - to rest à part ça - apart from that C'est génial! - It's great! partir en vacances - to go away on vacation s'en aller - to go away grâce à - thanks to (because of) soigneusement - carefully les renseignements - information sans nul doute - without any doubt |
Devoirs:
French 3/Niveau Moyen
(NM): une
Advanced French 3/Niveau
Supérieur (NS): deux
Activité(s)
de Vocabulaire avec Vocab: (Quizlet
Link) French
3: Image 2: Lecture 1B
et
mettez
"Vocab: Image 2: Lecture 1B" dans
vos cahiers
et
Créez une carte
pour le Loto: Image
2: Lecture 1B
En Classe
Loto: Image
2: Lecture 1B
|
Révisez le verbe: parler,
finir, entendre au présent, au passé composé,
à l'imparfait et au plus-que-parfait
|
Images 2 Lecture 1: "Les Vacances" Lisez pp 5 & 9 Faites pp 8-9 les Activités 3 et 4 et répondez aux questions suivantes en français en phrases complètes: 1. Qu'est-ce que Jean-François va faire au station du ski? Où va-t-il rester? Avec qui voyage-t-il? 2. Donnez l'expression employée pour dire: "We ride 100 kilometers per day!" 3. Avec qui Fatou va-t-elle rester à Bingerville? Qu'est-ce qu'elle va apprendre? 4. Qu'est-ce qui est unique du lac qui se trouve à la capitale de la Côte d'Ivoire? |
Devoirs:
French 3/Niveau Moyen
(NM): une
Advanced French 3/Niveau
Supérieur (NS): deux
Activité(s)
de Vocabulaire avec Vocab: entendre
Étudiez pour un contrôle du verbe:
entendre
- au présent, au passé composé, à l'imparfait
et au plus-que-parfait
Contrôle:
du verbe: entendre
au présent, au passé composé,
à l'imparfait et au plus-que-parfait
En Classe
Allez,
viens! 1
Lisons ensemble:
Les Vacances
pp 284-285, 300-301, 302 (ensemble)
Devoirs:
French 3/Niveau Moyen
(NM): une
Advanced French 3/Niveau
Supérieur (NS): deux
Activité(s)
de Vocabulaire avec Vocab: être
Étudiez pour un contrôle du verbe:
être
- au présent, au passé composé, à l'imparfait
et au plus-que-parfait
Pas de Cours
L'incendie
de Tenaja ferme le lycée.
(Tenaja
fire closes the high school.)
Pas de Cours
L'incendie
de Tenaja ferme le lycée.
(Tenaja
fire closes the high school.)
Les RacinesFutures/Conditionnelles
des
verbes réguliers:
parler
= parler__
finir
= finir__
vendre
= vendr__
Les Terminaisons du Futur
(will)
-ai
-as
-a
-ons
-ez
-ont
Exemple: Futur
(will)
Je
parlerai - I will speak
Tu
finiras - You will finish
Elle
vendra - She will sell
Nous
parlerons - We will speak
Vous
finirez - You will finish
Ils
vendront - They will sell
Devoirs
Conjuguez parler,
finir, entendre, avoir, être dans vos cahier
au futur et au futur antérieur
et
Étudiez
le verbe être!
Contrôle
du verbe: être
au présent, au passé composé,
à l'imparfait et au plus-que-parfait
Pas de Devoirs!
le 11 septembre
B day
911 Flag
Ceremony
En Classe
Allez,
viens! 1
Lisons ensemble:
Les Vacances
pp 284-285, 300-301, 302 (ensemble)
Discutez
la lecture et les Grandes Vacances des étudiants.
Devoirs:
French 3/Niveau Moyen
(NM): une
Advanced French 3/Niveau
Supérieur (NS): deux
activité
de vocab avec avoir
Étudiez pour un contrôle du verbe:
avoir
- au présent, au passé composé, à l'imparfait,
au plus-que-parfait, au futur et au futur antérieur
|
Images 2 Lecture 1: "Les Vacances" Lisez pp 5 & 9 Faites pp 8-9 les Activités 3 et 4 et répondez aux questions suivantes en français en phrases complètes: 1. Qu'est-ce que Jean-François va faire au station du ski? Où va-t-il rester? Avec qui voyage-t-il? 2. Donnez l'expression employée pour dire: "We ride 100 kilometers per day!" 3. Avec qui Fatou va-t-elle rester à Bingerville? Qu'est-ce qu'elle va apprendre? 4. Qu'est-ce qui est unique du lac qui se trouve à la capitale de la Côte d'Ivoire? |
Allez, viens! 3 Petit Nicolas: pp 20-22 (ensemble) |
Devoirs:
French 3/Niveau Moyen
(NM)
et
Advanced French 3/Niveau
Supérieur (NS):
une activité
de vocab avec aller
Étudiez pour un contrôle du verbe:
aller
- au présent, au passé composé, à l'imparfait,
au plus-que-parfait, au futur et au futur antérieur
|
Images 2 Lecture 1: "Les Vacances" Lisez pp 5 & 9 Faites pp 8-9 les Activités 3 et 4 et répondez aux questions suivantes en français en phrases complètes: 1. Qu'est-ce que Jean-François va faire au station du ski? Où va-t-il rester? Avec qui voyage-t-il? 2. Donnez l'expression employée pour dire: "We ride 100 kilometers per day!" 3. Avec qui Fatou va-t-elle rester à Bingerville? Qu'est-ce qu'elle va apprendre? 4. Qu'est-ce qui est unique du lac qui se trouve à la capitale de la Côte d'Ivoire? |
Allez, viens! 3 Petit Nicolas: pp 20-22 (ensemble) Vocabulaire pour vous aider à Quizlet et Vocabulaire pour imprimer |
Devoirs:
Advanced French 3/Niveau
Supérieur (NS):
Petit
Nicolas: Haiku
Lisez et
répondez aux questions:
D, E, F,
G, H, I, J, L & M
(Voici du
Vocabulaire
pour vous aider à Quizlet)
Devoirs:
French 3/Niveau Moyen
(NM)
et
Advanced French 3/Niveau
Supérieur (NS):
Encore une (deuxième)
activité
de vocab avec
aller
Étudiez pour un contrôle du verbe:
aller
- au présent, au passé composé, à l'imparfait,
au plus-que-parfait, au futur et au futur antérieur
le 16 septembre
A day
On Révise
ensemble:
Images
2
Lecture
1: "Les Vacances"
Lisez
pp 5 & 9
Faites pp
8-9 les Activités 3 et 4
et répondez
aux questions suivantes en français
en phrases complètes:
1. Qu'est-ce
que Jean-François va faire au station du ski? Où va-t-il
rester? Avec qui voyage-t-il?
2. Donnez l'expression
employée pour dire: "We ride 100 kilometers per day!"
3. Avec
qui Fatou va-t-elle rester à Bingerville? Qu'est-ce qu'elle va apprendre?
4. Qu'est-ce
qui est unique du lac qui se trouve à la capitale de la Côte
d'Ivoire?
Contrôle:
Image
2: Lecture 1B
Adv Fr 3:
On finit
(ensemble)
Allez,
viens! 3
Petit Nicolas:
pp 20-22
Devoirs:
French 3/Niveau Moyen
(NM): une
Advanced French 3/Niveau
Supérieur (NS): deux
activité
de vocab avec faire
Étudiez pour un contrôle du verbe:
faire
- au présent, au passé composé, à l'imparfait,
au plus-que-parfait, au futur et au futur antérieur
|
Jeux de Révision avec le verbe: pouvoir au présent, au passé composé, à l'imparfait et au plus-que-parfait et le sens des temps |
Allez, viens! 3 Répondez aux questions Petit Nicolas: pp 20-22 (ensemble) |
Devoirs:
French 3/Niveau Moyen
(NM): une
Advanced French 3/Niveau
Supérieur (NS): deux
activité
de vocab avec pouvoir
Étudiez pour un contrôle du verbe:
pouvoir
- au présent, au passé composé, à l'imparfait,
au plus-que-parfait, au futur et au futur antérieur
le 18 septembre
A day
(Remplaçant)
Film en classe
L'Arnacoeur
Pas de Devoirs
le 19 septembre
B day
(Remplaçant)
Film en classe
L'Arnacoeur
Pas de Devoirs
le 20 septembre
A day
**fin de premier six semaines**
Film en classe
L'Arnacoeur
Film: L'Arnacœur
|
Révisez le verbe: être au présent, au passé composé, à l'imparfait et au plus-que-parfait et le sens des temps |
Allez, viens! 3 Répondez aux questions Petit Nicolas: pp 20-22 (ensemble) |
Devoirs:
French 3/Niveau Moyen
(NM): une
Advanced French 3/Niveau
Supérieur (NS): deux
activité
de vocab avec Vacances
- Discussion #1
| les vacances - vacation
un voyage - a trip un billet - a ticket aller-retour - round trip un arrêt - a stop un appareil photo - a camera une caméra - a video camera perdre - to lose perdre du temps - to waste time |
apprécier - to appreciate
jouir de - to enjoy s'amuser - to have fun la deuxième guerre mondiale - WW2 en plein air - outdoors/in fresh air la moitié de - half of les renseignements - information de l'espace personnel - personal space il me faut - I need |
rester - to stay
se reposer - to rest se promener - to walk se trouver - to be located beaucoup de monde - a lot of people une foule - a crowd une queue - a line former la queue - to stand in line |
| d'après = selon - according toje crois que
- I believe that
par exemple - for example être en train de - to be in the process of (in the middle of) gâcher - to ruin une rêve - a dream rêver - to dream la façon - the way; the method dont - of which |
pour - in order to
comme - like aimer - to like un abri - a shelter à cause de - because of (as a result of) parce que - because partager - to share je suis d'accord - I agree tu as tort - you are wrong |
un croisière - a cruise (ship)
ennuyé(e) - bored; irritated embêtant - annoying essayer - to try les gens - people il y a - there is il y avait - there were (description) il y a eu - there were (specific moment) |
Que - what
Quand - when
Où - where
Avec qui - with whom
Pourquoi - why
Comment - how
à + ville (à Paris)
en + pays feminin (en France)
au + pays masculin (au Canada)
aux + pays pluriel (aux États Unis)
En Classe: Oral
A)
Avec un partenaire de l'horloge:
Parlez de vos vacances,
de ce que vous avez fait, et d'où vous êtes allés.
Parlez de vos habitudes pendant les vacances et de vos loisirs. Faites
les comparaisons et les contrastes avec les vacances deJean-François,
de Fatou et de votre partenaire.
(3 minutes/personne)
B)
Partagez des expériences de votre partenaire
à vos camarades de classe (devant la salle de classe).
(60 second par personne)
Devoirs:
French 3/Niveau Moyen
(NM): une
Advanced French 3/Niveau
Supérieur (NS): deux
activité
de vocab avec Vacances
- Discussion #2
En Classe: Oral
A)
Avec un partenaire de l'horloge:
Parlez de vos vacances,
de ce que vous avez fait, et d'où vous êtes allés.
Parlez de vos habitudes pendant les vacances et de vos loisirs. Faites
les comparaisons et les contrastes avec les vacances deJean-François,
de Fatou et de votre partenaire.
(3 minutes/personne)
B)
Partagez des expériences de votre partenaire
à vos camarades de classe (devant la salle de classe).
(60 second par personne)
Devoirs:
French 3/Niveau Moyen
(NM): une
Advanced French 3/Niveau
Supérieur (NS): deux
activité
de vocab avec French
3: Petit Nicolas - Il Faut Être Raisonable #1
Étudiez pour un contrôle du verbe:
venir
- au présent, au passé composé, à l'imparfait,
au plus-que-parfait, au futur et au futur antérieur
Préparez-vous pour:
Images
2
"Socratic
Seminar"
Préparez
vous pour parler de . . .
Les Vacances
Répondez à une des « Grandes Questions.
Demandez 1 question générale à une autre personne.
Demandez 1 question précise à une autre personne (en réponse
de ce qu’il dit).
Répondez à 2 questions des autres.
Voici des « Grandes Questions.
»
1. Selon toi, à quoi servent les vacances
?
2. Où préfères-tu passer tes
vacances ?
3. Pourquoi la France est-elle une destination
touristique si populaire ?
4. Qu’est-ce qu’il faut pour être une destination
de rêve ?
5. Le tourisme de masse est-il en train de gâcher
les lieux/les endroits naturels/historiques ?
Devoirs:
Préparez-vous pour: "Socratic
Seminar"
Devoirs:
French 3/Niveau Moyen
(NM): une
Advanced French 3/Niveau
Supérieur (NS): deux
activité
de vocab avec French
3: Petit Nicolas - Il Faut Être Raisonable #2
Étudiez pour un contrôle du verbe:
venir
- au présent, au passé composé, à l'imparfait,
au plus-que-parfait, au futur et au futur antérieur
En Classe: Oral
A)
Avec un partenaire de l'horloge:
Parlez de vos vacances,
de ce que vous avez fait, et d'où vous êtes allés.
Parlez de vos habitudes pendant les vacances et de vos loisirs. Faites
les comparaisons et les contrastes avec les vacances deJean-François,
de Fatou et de votre partenaire.
(3 minutes/personne)
B)
Partagez des expériences de votre partenaire
à vos camarades de classe (devant la salle de classe).
(60 second par personne)
Préparez-vous pour:
Images
2
"Socratic
Seminar"
Préparez
vous pour parler de . . .
Les Vacances
Répondez à une des « Grandes Questions.
Demandez 1 question générale à une autre personne.
Demandez 1 question précise à une autre personne (en réponse
de ce qu’il dit).
Répondez à 2 questions des autres.
Voici des « Grandes Questions.
»
1. Selon toi, à quoi servent les vacances
?
2. Où préfères-tu passer tes
vacances ?
3. Pourquoi la France est-elle une destination
touristique si populaire ?
4. Qu’est-ce qu’il faut pour être une destination
de rêve ?
5. Le tourisme de masse est-il en train de gâcher
les lieux/les endroits naturels/historiques ?
Devoirs:
Préparez-vous pour: "Socratic
Seminar"
Devoirs
Quizlet
Flash
Cards/Test/Match/Learn
Futures/Conditionnelles
- les racines irréguiers
En Classe
Images
2
"Socratic
Seminar"
Préparez
vous pour parler de . . .
soit: la
culture et l'éducation
soit: l'importance
des vacances
Répondez à une des « Grandes Questions.
Demandez 1 question générale à une autre personne.
Demandez 1 question précise à une autre personne (en réponse
de ce qu’il dit).
Répondez à 2 questions des autres.
Voici des « Grandes Questions.
»
1. Selon toi, à quoi servent les vacances
?
2. Où préfères-tu passer tes
vacances ?
3. Pourquoi la France est-elle une destination
touristique si populaire ?
4. Qu’est-ce qu’il faut pour être une destination
de rêve ?
5. Le tourisme de masse est-il en train de gâcher
les lieux/les endroits naturels/historiques ?
En Classe/Devoirs:
Rédaction
Écrite
les grandes
vacances
Parlez de vos vacances,
- de ce que vous aimez
faire
- d'où vous aimez
aller
- de vos habitudes pendant
les vacances
- de vos loisirs
- Parlez de l'importance
et de la valeur des vacances.
- Faites les comparaisons
et les contrastes avec les vacances de Jean-François, de Fatou et
de votre partenaire.
(150-200
mots/étudiant HL)
(100-150
mots/étudiant SL)
Devoirs
Quizlet:
Learn
avec Futures/Conditionnelles
- les racines irréguiers
le 2 octobre
A day
Grammaire du Jour:
Les RacinesFutures/Conditionnelles
des
verbes réguliers:
parler
= parler__
finir
= finir__
vendre
= vendr__
Les Terminaisons du Futur
(will)
-ai
-as
-a
-ons
-ez
-ont
Les Terminaisons du Conditionnel
(would)
-ais
-ais
-ait
-ions
-iez
-aient
Exemple: Futur
(will)
Je
parlerai - I will speak
Tu
finiras - You will finish
Elle
vendra - She will sell
Nous
parlerons - We will speak
Vous
finirez - You will finish
Ils
vendront - They will sell
Exemple: Conditionnel
(would)
Je
parlerais - I would speak
Tu
finirais - You would finish
Elle
vendrait - She would sell
Nous
parlerions - We would speak
Vous
finiriez - You would finish
Ils
vendraient - They would sell
Grammaire du Jour:
Futures/Conditionnelles
- Les Racines Irréguliers
Futur =
I will ...
Conditionnel
= I would
|
|
Devoirs
Si vous
ne l'avez pas déjà fait: Quizlet:
Learn
avec Futures/Conditionnelles
- les racines irréguiers
En Classe
Loto
avec "French 3: Futures/Conditionnelles
- les racines irréguiers
Futures/Conditionnelles
- Les Racines Irréguliers
Futur =
I will ...
Conditionnel
= I would
|
|
Devoirs
Quizlet
Spell
ou Write
avec Futures/Conditionnelles
- les racines irréguiers
En Classe
Jeu de Dé
avec
Futures/Conditionnelles
- les racines irréguiers
Voici les Terminaisons
Futur/Conditionnel
Devoirs
3 fois racine
ET 3 fois infinitif/définition avec
Futures/Conditionnelles
- les racines irréguiers
Contrôle: Futur/Conditionnel
Devoirs
Conjuguez
les verbes du cahier indiqués en classe.
En Classe
Jeu de parier
avec
Devoirs:
Futur/Conditionnel (Troisième Livre) VerbLesson05pp026_030.pdf
A
Devoirs
Conjuguez
les verbes du cahier indiqués en classe.
le 9 octobre
B day
Révisez
devoirs
En Classe
Jeu de parier
avec
Devoirs:
Futur/Conditionnel (Troisième Livre) VerbLesson05pp026_030.pdf
Révisez:
A - 6-10
Faites
D &
B
Devoirs
Finissez:
Devoirs:
Futur/Conditionnel (Troisième Livre) VerbLesson05pp026_030.pdf
B (finissez)
& C
En Classe
Jeu de parier
avec
Devoirs:
Futur/Conditionnel (Troisième Livre) VerbLesson05pp026_030.pdf
Révisez:
B &
C
Faites:
E
Pas de Devoirs
En Classe
Révision
pour l'Examen: Futur/Conditionnel
Je ferai .
. . si tu fais . . . (futur -> si + présent)
Je ferais .
. . si tu faisais . . . (conditionnel -> si + l'imparfait)
Devoirs
Étudiez
pour l'Examen: Futur/Conditionnel
Examen: Futur/Conditionnel
Devoirs:
French 3/Niveau Moyen
(NM): une
Advanced French 3/Niveau
Supérieur (NS): deux
activité
de vocab avec "Gestes
qui Parlent"
En Classe
Les Jeux avec "Gestes
qui Parlent"
Gestes qui
Parlent
| les gestes - gestures
la joue - cheek la main - hand les dents - teeth la tête - head la pêche - fishing la sortie - the exit un voisin - a neighbor un poil - a hair un pays - a country paresseux - lazy |
toujours - always
ce que l'on dit - what
one says
penser - to think
s'exprimer - to express
oneself
|
croire - to believe
être en train de - to be in the middle of/ to be in the process of avoir
de la chance - to be lucky (to have luck)
|
| sans - without
avec - with |
trop - too (too much)
aussi - too (also) |
tout - all; very
très - very |
Devoirs Advanced
French 3
Images
Deux, Lecture 3
"Les gestes parlent" pp
18-25
Lisez et Répondez
aux Questions
page 22: Avez-vous compris?
pages 23-24: Activités
1-4
Devoirs French
3
French 3: Si vous ne l'avez
pas déjà fait:
activité
de vocab avec "Gestes
qui Parlent"
|
|
|
|
Contrôle:
Gestes
qui Parlent
En Classe
French 3
Images
Deux, Lecture 3
"Les gestes parlent" pp
18-25
Lisez et Répondez
aux Questions
page 22: Avez-vous compris?
pages 23-24: Activités
1-4
En Classe
Advanced French 3
Images
Deux, Lecture
Images
2
Lecture
6: "Cyberespace"
pp 42-49
À
Vous
le sondage
Avez-vous
compris?
Activité
1-3
Vocabulaire
Utile
Cyberespace
avec = with
sans = without
réussir = to succeed
enseigner = to teach
un(e) enseignant(e) =
a teacher
partager = to share
vite = fast
convenable = agreable
faire la connaissance
de = to make the aquaintance of/to get to know
le travail = the work
travailler = to work
employer = to use
utiliser = to use
venir = to come
venir de = just/to come
from
Je viens de la France
= I come from France.
Je viens de finir les
devoirs = I just finished the homework.
les heures d'ouvertures
= the hours of operation
se divertir = to be entertained
les divertissements =
entertainment
les renseignements = information
les informations = TV
news
les actualités
= news/current events
être distrait =
to be distracted
des achats = purchases
s'endormir = to fall asleep
Devoirs
French 3/Niveau Moyen
(NM): une
Advanced French 3/Niveau
Supérieur (NS): deux
activité
de vocab avec Cyberespace
Contrôle:
Cyberespace
En Classe
French 3
Images
Deux, Lecture
Images
2
Lecture
6: "Cyberespace"
pp 42-49
À
Vous
le sondage
Avez-vous
compris?
Activité
1-3
En Classe
Advanced French 3
Préparez-vous
pour un seminar socratic:
soit
Est-il indispensable
aujourd'hui d'avoir un ordinateur à la maison?
soit
Est-il indispensable
aujourd'hui d'avoir un portable.
Décrivez
le pour et le contre.
En Classe
Advanced French 3
seminar
socratic:
soit
Est-il indispensable
aujourd'hui d'avoir un ordinateur à la maison?
soit
Est-il indispensable
aujourd'hui d'avoir un portable.
Décrivez
le pour et le contre.
En Classe
French 3
Rédaction
Écrite:
soit
Est-il indispensable
aujourd'hui d'avoir un ordinateur à la maison?
soit
Est-il indispensable
aujourd'hui d'avoir un portable.
Décrivez
le pour et le contre.
Devoirs :
Conjuguez
les verbes du jour
Révision:
L'Interrogatif
Pour les
Cahiers:
les explications des adjectifs,
des pronoms et des adverb interrogatif
Comment
Quand
Où
Pourquoi
Combien
Qui
Quoi
Qu’est-ce que
Qu’est-ce qui
Qui est-ce qui (= qui_
Qui est-ce que
Quel(le)(s)
Lequel...
En Classe
L'Interrogatif:
Feuille d'exercices - Inversion
les
adjectifs et les pronoms interrogatif
Devoirs
Finissez
: L'Interrogatif: Feuille d'exercices - Inversion
L'Interrogatif:
Feuille d'exercices - 1er Livre A & B
(French
3: impairs/Adv Fr 3: tout)
et
Conjuguez
les verbes du jour
révisez
les devoirs
L'Interrogatif:
Feuille d'exercices - Inversion
L'Interrogatif:
Feuille d'exercices - 1er Livre A & B
(French
3: impairs/Adv Fr 3: tout)
En Classe
Images
2
Lecture
5: "Lascaux"
Lisez pp
34-37, 41
p. 34 À
Vous
p. 38 Avez-vous
compris?
pp. 39-40
Activité 1-4
Visitez
la grotte
Devoirs
L'Interrogatif:
Feuille d'exercices - 1er Livre C & D
(French
3: impairs/Adv Fr 3: tout)
et
Conjuguez
les verbes du jour
En Classe
Images
2
Lecture
5: "Lascaux"
Lisez pp
34-37, 41
p. 34 À
Vous
p. 38 Avez-vous
compris?
pp. 39-40
Activité 1-4
Visitez
la grotte
Devoirs
L'Interrogatif:
Feuille d'exercices - 1er Livre C & D
(French
3: impairs/Adv Fr 3: tout)
et
Conjuguez
les verbes du jour
le 25 octobre
A day
révisez
les devoirs
L'Interrogatif:
Feuille d'exercices - 1er Livre C & D
(French
3: impairs/Adv Fr 3: tout)
Devoirs:
L'Interrogatif:
Feuille d'exercices - 1er Livre E
et
Conjuguez
les verbes du jour
En Classe
Images
2
Lecture
5: "Lascaux"
Lisez pp
34-37, 41
p. 34 À
Vous
p. 38 Avez-vous
compris?
pp. 39-40
Activité 1-4
Visitez
la grotte
Devoirs:
Conjuguez
les verbes du jour
et
Préparez
la ligne visuelle pour vous aidez en parlant de votre biographie.
Choisissez
des photos et préparez les visuels des événements
chronologiques de votre histoire qui vous on les plus influencés.
Vous allez
présenter la ligne visuelle en parlant de votre biographie.
Pour Vous Aider: Transitions 2
- Expressions
Quizlet:
French 3: Transitions 2 - Expressions
| Il est incontestable que - It is indisputable that
Il est donc très important de - It is therefore very important to (+ infinitive) Je vais maintenant demontrer - I will now demonstrate On ne peut pas oublier de mentionner - We cannot forget to mention C'est sans doute une preuve que - It's undoubtedly evidence that (+ indicatif) Pour résumer - To sum up Quant à - As for Je pense qu'il est evident que - I think it is evident that (+ indicatif) Cela prouve bien que - This proves well that (+ indicatif) Comme je l'ai demontré - As I have demonstrated it/this Il convient donc en premier lieu d'examiner - It is thus suitable to first examine On pourrait donc penser que - One could therefore think that (+ indicatif) A cet égard - In this regard Si on parle de ...on se doit - If we talk about...it is necessary J'aimerais me pencher sur - I would like to focus on On ne peut pas nier que - It cannot be denied that (+ subjonctif) Cependant il est intéressant de noter que - However it is intersting to note that (+ indicatif) bien que - even though (+ subjonctif) |
En Classe: l'Ecrit
Images
2
Lecture
5: "Lascaux"Préparez une Histoire Chronologique Personnelle
200-250 mots
pp. 41 Activité
5: Quelle sont les événements chronologique de votre histoire
qui vous on les plus influencés.
Préparez
la ligne visuelle pour vous aidez en parlant de votre biographie.
Choisissez
des photos et préparez les visuels des événements
chronologiques de votre histoire qui vous on les plus influencés.
Vous allez
présenter la ligne visuelle en parlant de votre biographie.
**fin de premier douze
semaines**
Préparez-vous pour la Présentation
la
Citrouille
Voici le
Power Point: la Citrouille
Voici la
chanson: la Citrouille
Voici du
vocabulaire pour: la Citrouille
|
La citrouille à la trouille À la trouille des gargouilles Mais qu’est-ce que c’est que ces bouilles Près du toit qui gazouillent La citrouille s’agenouille
Je suis seule en ce jardin
On t’fait peur, on t’fait peur,
On t’fait peur, on t’fait peur,
La citrouille à la trouille
La citrouille en bredouille
|
La citrouille à la trouille À la trouille des gargouilles Mais qu’est-ce que c’est que ces bouilles Près du toit qui gazouillent La citrouille s’agenouille
Je suis seule en ce jardin
On t’fait peur, on t’fait peur,
On t’fait peur, on t’fait peur,
La citrouille en bredouille
On t’fait peur, on t’fait peur,
|
le 30 octobre
B day
**fin de premier douze
semaines**
En Classe/Devoirs: Préparez
pour l'Ecrit/l'Oral
Images
2
Lecture
5: "Lascaux"Préparez une Histoire Chronologique Personnelle
200-250 mots
pp. 41 Activité
5: Quelle sont les événements chronologique de votre histoire
qui vous on les plus influencés.
Préparez
la ligne visuelle pour vous aidez en parlant de votre biographie.
Choisissez
des photos et préparez les visuels des événements
chronologiques de votre histoire qui vous on les plus influencés.
Vous allez
présenter la ligne visuelle en parlant de votre biographie.
Préparez-vous pour la Présentation
la
Citrouille
Voici le
Power Point: la Citrouille
Voici la
chanson: la Citrouille
Voici du
vocabulaire pour: la Citrouille
|
La citrouille à la trouille À la trouille des gargouilles Mais qu’est-ce que c’est que ces bouilles Près du toit qui gazouillent La citrouille s’agenouille
Je suis seule en ce jardin
On t’fait peur, on t’fait peur,
On t’fait peur, on t’fait peur,
La citrouille à la trouille
La citrouille en bredouille
|
La citrouille à la trouille À la trouille des gargouilles Mais qu’est-ce que c’est que ces bouilles Près du toit qui gazouillent La citrouille s’agenouille
Je suis seule en ce jardin
On t’fait peur, on t’fait peur,
On t’fait peur, on t’fait peur,
La citrouille en bredouille
On t’fait peur, on t’fait peur,
|
Présentation:
la Citrouille:
Paroles
Power
Point
Chanson
En Classe/Devoirs: Préparez
pour l'Ecrit/l'Oral
Images
2
Lecture
5: "Lascaux"Préparez une Histoire Chronologique Personnelle
200-250 mots
pp. 41 Activité
5: Quelle sont les événements chronologique de votre histoire
qui vous on les plus influencés.
Préparez
la ligne visuelle pour vous aidez en parlant de votre biographie.
Choisissez
des photos et préparez les visuels des événements
chronologiques de votre histoire qui vous on les plus influencés.
Vous allez
présenter la ligne visuelle en parlant de votre biographie.
Devoirs:
L'Interrogatif:
Feuille d'exercices - mots et phrases interrogatifs
l'Oral
Images
2
Lecture
5: "Lascaux"Préparez une Histoire Chronologique Personnelle
200-250 mots
pp. 41 Activité
5: Quelle sont les événements chronologique de votre histoire
qui vous on les plus influencés.
Préparez
la ligne visuelle pour vous aidez en parlant de votre biographie.
Choisissez
des photos et préparez les visuels des événements
chronologiques de votre histoire qui vous on les plus influencés.
Vous allez
présenter la ligne visuelle en parlant de votre biographie.
Devoirs:
Étudiez
pour le Contrôle: Interrogatif
l'Oral
Images
2
Lecture
5: "Lascaux"Préparez une Histoire Chronologique Personnelle
200-250 mots
pp. 41 Activité
5: Quelle sont les événements chronologique de votre histoire
qui vous on les plus influencés.
Préparez
la ligne visuelle pour vous aidez en parlant de votre biographie.
Choisissez
des photos et préparez les visuels des événements
chronologiques de votre histoire qui vous on les plus influencés.
Vous allez
présenter la ligne visuelle en parlant de votre biographie.
Devoirs:
Étudiez
pour le Contrôle: Interrogatif
Contrôle:
Interrogatif
Le Passé
Simple
Infinitive
(angalis)/Passé Simple
| s'asseoir
(I sat) / je m'assis
avoir ( I had) / j'eus boire (I drank) / je bus conduire (I drove) / je conduisis connaître (I knew) / je connus construire (I built) / je contruisis courir (I ran) / je courus craindre (I feared) / je craignis croire (I believed) / je crus devoir (I had to) / je dus dire (I said) / je dis écrire (I wrote) / j'écrivis |
être
(I was) / je fus
faire (I did/made) / je fis falloir (it was necessary) / il fallut joindre (I joined) / je joignis lire (I read) / je lus mettre (I put) / je mis mourir (I died) / je mourus naître (I was born) / je naquis paraître (I seemed) / je parus plaindre (I complained) / je plaignis plaire (I pleased) / je plus pleuvoir (it rained) / il plut pouvoir (I could) / je pus |
prendre
(I took) / je pris
recevoir (I received) / je reçus rire (I laughed) / je ris savoir (I knew) / je sus suivre (I followed) / je suivis se taire (I quieted down) / je me tus tenir (I held) / je tins traduire (I translated) / je traduisis valoir (it was worth) / il valus venir (I came) / je vins vivre (I lived) / je vécus voir (I saw) / je vis vouloir (I wanted) / je voulus |
Devoirs
Le Passé
Simple
(Troisième Livre
pages 31-35)
Faites une activité
de vocab avec : Le Passé
Simple
et
Conjuguez les verbes du jour au
passé simple
En Classe:
Jeux avec le passé simple
En Classe TLV-6
Faites: Troisième Livre pages
31-35.
Verb Lesson
6 - Le Passé Simple
On Haiku: VerbLesson06pp031_035.pdf
Faites : A
Devoirs
Le Passé
Simple
(Troisième Livre
pages 31-35)
Faites Eencore une deuxième
activité
de vocab avec
:
Le Passé
Simple
Infinitive
(angalis)/Passé Simple
Grammaire du Jour :
Le Passé
Simple
En Classe
Loto avec: Le
Passé Simple
Devoirs
Faites encore une troisième
activité
de vocab avec
:
Le Passé
Simple
Betting Game avec TLV-6
Faites: Troisième Livre pages
31-35.
Verb Lesson
6 - Le Passé Simple
On Haiku: VerbLesson06pp031_035.pdf
Devoirs
Faites: Troisième Livre pages
31-35.
Verb Lesson
6 - Le Passé Simple
On Haiku: VerbLesson06pp031_035.pdf
Faites : B, C, D (Tous ce que nous n'avons pas
déjà fait en classe)
et
Étudiez
pour le Contrôle: Passé Simple
|
(a-c) |
(d-f) |
(g-o) |
|
(p-r) |
 |
(s-z) |
Devoirs
une
Activité de vocabulaire avec Vocab
BB1
et
Étudiez
pour Contrôle de Vocab BB1
et
Conjuguez
les verbes du jour au Passé Simple et au Passé Antérieur
Contrôle de Vocab BB1
En Classe
Les jeux
avec le vocabulaire de La Belle et La Bête
Devoirs
activité
de vocabulaire avec Vocab BB2
et
Étudiez
pour Contrôle de Vocab
BB1 et Vocab BB2
et
Conjuguez
les verbes du jour au Passé Simple et au Passé Antérieur
Contrôle de Vocab BB1 et Vocab BB2
En Classe
Les jeux
avec le vocabulaire de La Belle et La Bête
Devoirs
activité
de vocabulaire avec Vocab BB3
et
Étudiez
pour Contrôle de Vocab BB1,
Vocab
BB2 et Vocab
BB3
et
Conjuguez
les verbes du jour au Passé Simple et au Passé Antérieur
Contrôle de Vocab BB1, Vocab BB2 et Vocab BB3
En Classe
Les jeux
avec le vocabulaire de La Belle et La Bête
Devoirs
activité
de vocabulaire avec Vocab BB4
et
Étudiez
pour Contrôle de Vocab BB1,Vocab
BB2, Vocab BB3 et Vocab
BB4
et
Conjuguez
les verbes du jour au Passé Simple et au Passé Antérieur
Contrôle de Vocab BB1, Vocab BB2, Vocab BB3 et Vocab BB4
En Classe
Les jeux
avec le vocabulaire de La Belle et La Bête
Devoirs
activité
de vocabulaire avec Vocab BB5
et
Étudiez
pour Contrôle de Vocab BB1,Vocab
BB2, Vocab BB3, Vocab
BB4 et Vocab BB5
et
Conjuguez
les verbes du jour au Passé Simple et au Passé Antérieur
le 20 novembre
A day
Contrôle
de Vocab BB1, Vocab
BB2, Vocab BB3, Vocab
BB4 et Vocab BB5
En Classe
Commencez
à lire et à traduire: La Belle et La Bête
Devoirs
Conjuguez
les verbes du jour au Passé Simple et au Passé Antérieur
le 21 novembre
B day
En Classe
Continuez
à lire et à traduire: La Belle et La Bête
Devoirs
Conjuguez
les verbes du jour au Passé Simple et au Passé Antérieur
En Classe
Continuez
à lire et à traduire: La Belle et La Bête
Devoirs
Conjuguez
tous les verbes du cahier dans tous les temps étudiés
La Fête
de Grace
En Classe
Finissez
à lire et à traduire: La Belle et La Bête
Rendez les cahiers pour
vérifier la conjugaison de tous les verbes en tous les temps étudiés
haut de la page
En Classe
Finissez
à lire et à traduire: La Belle et La Bête
Examen Compréhension
Oral:
Regardez
le film:
La Belle et La Bête
(version de
Disney)
Examen Compréhension
Oral:
Regardez
le film:
La Belle et La Bête
(version de
Disney)
le 6 décembre
B day
En Groupes
Préparer
la Présentation Finale:
French 3
En Groupes
Préparer
la Présentation Finale:
Présentation
Finale
En Groupes
Préparer
la Présentation Finale:
Présentation
Finale
En Classe
Images
2
Lecture
8: "La Pomme de Terre : un produit miracle!"
Lisez pp
58-61, 65
Faites :
p. 62 Avez-vous
compris?
pp. 63-64
Activité 1-3
Devoirs:
Présentation
Finale
Apprenez les chansons
de Noël:
Oral: Les Chansons
Petit
Papa Noël
Douce
Nuit
Vive
le Vent
|
Vive
le vent, vive le vent
Sur
le long chemin, tout blanc de neige blanche,
Oh,
vive le vent, vive le vent
Et
le vieux monsieur descend vers le village.
Oh,
vive le vent, vive le vent
|
|
Dans les cieux, l'astre luit Le mystère annoncé s'accomplit Cet enfant sur la paille endormi C'est l'amour infini C'est l'amour infini |
|
La neige étend son manteau blanc Et les yeux levés vers le ciel, A genoux, les petits enfants, Avant de fermer les paupières, Font une dernière prière.
Mais, avant
de partir,
Il me tarde
tant que le jour se lève
REFRAIN Le marchand
de sable est passé
Et quand
tu seras sur ton beau nuage
REFRAIN Petit Papa Noël! |
Devoirs
Apprenez Vive
le Vent et Douce Nuit
Crédit Supplémentaire
Petit
Papa Noël
Devoirs:
Présentation
Finale
On distribue les livres pour les
devoirs d'Hiver
(Niveau Suppérieur/Advanced
French 3)
Présentation Orale: 3
minutes
Sommaire de mon histoire de Disney
Qui sont les personnages principaux?
Quel est le problème qu'il
leur faut résoudre?
Où va-t-il/elle et pourquoi
y va-t-il/elle?
Qui les aident à résoudre
le problème et comment?
Qu'est-ce qui se passe à
la fin de l'histoire?
Montrez
les dessins du livre en parlant de l'histoire.
(Il faut
les marquer en avance.)
Devoirs:
Présentation
Finale
Apprenez Vive le Vent et Douce Nuit
Devoirs:
Préparez
un plat de patate pour notre fête!
Pour Mardi!
(Tuesday)
Lecture
8: "La Pomme de Terre : un produit miracle!"
Faites :
p. 65
Activité
4 (choisissez une recette de patates)
et
Activité
5 (écrivez la recette en français)
Crédit Supplémentaire
Petit
Papa Noël
le 16 décembre
B day
**No Late Start**
Examen de Vocabulaire
Vocab
BB1, Vocab BB2, Vocab
BB3, Vocab BB4 et Vocab
BB5
Devoirs:
Présentations
Finales
Chantez Vive
le Vent et Douce Nuit
Crédit
Suplémentaire
Petit
Papa Noël
|
|
*Finals Period 1
La Fête de Patates
Chantez Vive
le Vent et Douce Nuit
Crédit
Suplémentaire
Petit
Papa Noël
Devoirs d'Hiver
(Niveau Suppérieur/Advanced
French 3)
Présentation Orale: 3
minutes
Sommaire de mon histoire de Disney
Qui sont les personnages principaux?
Quel est le problème qu'il
leur faut résoudre?
Où va-t-il/elle et pourquoi
y va-t-il/elle?
Qui les aident à résoudre
le problème et comment?
Qu'est-ce qui se passe à
la fin de l'histoire?
Montrez
les dessins du livre en parlant de l'histoire.
(Il faut
les marquer en avance.)
|
|
Finals
*Finals Periods:
2 &
4
|
|
Finals
*Finals Periods:
3 &
6
|
|
Finals
*Finals Periods:
5 &
7
Finnissez:
Rédaction
Écrite
Plot Summary
- La Belle et La Bête
Version
Disney en contrast avec Version Originale
Rédaction
Écrite
Plot Summary
- La Belle et La Bête
Version
Disney en contrast avec Version Originale
(écrivez
les réponses pour le wksht BB#1)
Divisez en
groupes de 3 personnes. Choisissez une déstination francophone
pour un voyage pendant les grandes vacances.
Ensemble,
créez une publicité pour le voyage.
- Où
allez-vous rester et manger ?
- Qu'est-ce
que vous allez y voir ? (musées, monuments, l'histoire, spectacles,
la culture)
- Parlez
des activité qu'on peut y faire. (sportive, culturelle)
Il vous
faut avoir un dépliant avec des photos et les déscriptions
écrites.
Indiquez
le nom de l'étudiant qui écrit chaque partie (section) du
dépliant.
(150-200
mots/étudiant HL)
(100-150
mots/étudiant SL)
Rédaction Orale En
Classe:
On fait
les grandes vacances
Présentez
la publicité du voyage.
Il vous
faut avoir un dépliant avec des photos et les déscriptions
écrites.
Vous n'allez
PAS le lire.
Faites une
publicité de télévision que vous allez présenter
en
direct, devant la classe.
Employez
les images/photos, etc.
(150-200
mots/étudiant HL)
(100-150
mots/étudiant SL)
En Classe
Rédaction Écrite:
Cahier
ouvert!
Les Vacances
Parlez de l'importance des vacances.
Vous pouvez addresser ces questions:
1. Selon toi, à quoi servent les vacances
?
2. Où préfères-tu passer tes
vacances ? Qu'est-ce tu aimes faire pendant les vacances? Où
est-ce que tu aimes aller? Avec qui?
3. Parle d'une destination touristique populaire
et explique pourquoi c'est si populaire.
4. Décrivez ta destination de rêve
?
Critique du Film
TPR pour
présenter:
Vocabulaire
ID-2: "Records des Animaux"
| une lecture – a reading
selection
courir – to run parcourir – to skim chaque – each utiliser = employer – to use le monde – the world savoir – to know peser – to weigh le poids – the weight mesurer – to measure la vitesse – the speed la hauteur – the height |
un requin – a shark
lent – slow un oiseau – a bird la vie – life le singe – monkey marin – marine c'est-à-dire – in other words voler – to fly un animal sauvage - a wild animal animal de compagnie - a pet un animal domestique - a domesticated animal/pet des animaux - animals |
|
|
En Classe
Les Jeux avec Animaux
Loto
et
En groupe on crée une histoire
en 15 minutes en employant le plus de vocabulaire que possible.
Contrôle du vocabulaire
Animaux
En Classe
Images
Deux, Lecture 2
"Les Records des Animaux"
pp 10-17
Devoirs:
Advanced French 3
Images
Deux, Lecture 2
"Les Records des Animaux"
pp 10-17
Faites:
page 14 - Avez-vous compris?
page 15 - Activités
1, 2, 3
En Classe
Images
Deux, Lecture 2
"Les Records des Animaux"
pp 10-17
Écrivez 6 animaux
sauvages au tableau (en rouge), et 6 animaux domestiques (en noir)
(Mettez les numéros
1-6 à côté de chaque animal.)
Chaque étudiant
va rouler les dés (un dés rouge, et un dés blanc)
pour déterminer quels animaux il/elle va décrire.
Écrivez leurs similarités
et leurs différences. Pensez à leurs habitats, leurs
nourritures, leurs habitudes, leurs actions (voler, sauter, etc.).
Comparez les animaux.
En Classe:
French 3
Images
Deux, Lecture 2
"Les Records des Animaux"
pp 10-17
Faites:
page 14 - Avez-vous compris?
page 15 - Activités
1, 2, 3
et
L'Interrogatif:
Feuille d'exercices - Inversion
En Classe:
Advanced French 3
Recherche: choix personelle d'un
animal
En Groupes
de 2 personnes:
Choisissez
un animal qui habite dans un pays francophone.
Trouvez
2 articles qui parlent de cet animal, écrits en français.
Envoyez
le lien chez-vous.
En Classe:
Advanced French 3
Recherche: choix personelle d'un
animal
Écrivez
un sommaire des articles.
Indiquez
qui écrit chaque parti du sommaire.
Lisez le
sommaire du partenaire pour lui offrir des suggestions.
Soyez certain
que vous comprenez ce que vous avez écrit, et ce que votre partenaire
a écrit.
Ajoutez
au moins une photo de l'animal.
300 mots
(150 par article)
PUIS
Choisissez
4 choses d'intéressantes (2 par personnes) pour raconter et expliquer
à la classe.
Devoirs:
Imprimez
les articles et apportez-les en classe.
Lecture: choix personelle d'un
animal
En Groupes
de 2 personnes:
Choisissez
un animal qui habite dans un pays francophone.
Trouvez
2 articles qui parlent de cet animal.
Utilisez
Google.docs ou OneDrive pour écrire un sommaire des articles.
Indiquez
qui écrit chaque parti du sommaire.
Lisez le
sommaire du partenaire pour lui offrir des suggestions.
Soyez certain
que vous comprenez ce que vous avez écrit, et ce que votre partenaire
a écrit.
Ajoutez
au moins une photo de l'animal.
300 mots
(150 par article)
PUIS
Choisissez
4 choses d'intéressantes (2 par personnes) pour raconter et expliquer
à la classe.
Devoirs
Finissez
la présentation écrite et orale.
Lecture: choix personelle d'un
animal
En Groupes
de 4 personnes:
Choisissez
un animal qui habite dans un pays francophone.
Trouvez
2 articles qui parlent de cet animal.
Utilisez
Google.docs ou OneDrive pour écrire un sommaire des articles.
Indiquez
qui écrit chaque parti du sommaire.
Lisez les
sommaires des autres membres de la groupe pour leur offrir des suggestions.
Soyez certain
que vous comprenez ce que vous avez écrit, et ce que les autres
membres de la groue ont écrit.
Ajoutez
au moins une photo de l'animal.
300 mots
(150 par article)
PUIS
Choisissez
8 choses d'intéressantes (2 par personnes) pour raconter et expliquer
à la classe.
Oral:
En Groupes
de 4 personnes:
Choisissez
8 choses d'intéressantes (2 par personnes) de l'animal que vous
avez rechercher.
Racontez-les
devant la classe avec votre group.
l'Oral d'un animal
Individuel:
Choisissez
un animal (préféré/unique...).
Il peut
être ton animal domestique, ou un animal sauvage.
Trouvez
une photo de l'animal.
Répondez
aux 4 questions
suivantes:
1) Décrivez
l'animal. Comment est-il?
2) Pourquoi
l'avez-vous choisi?
3) Qu'est-ce
qui le distinque des autres animaux?
4a) Croyez-vous
qu'il est important d'avoir un animal domestique? Pourquoi ou pourquoi
pas?
ou
4b) Croyez-vous
qu'il nous faut proteger les animaux sauvages? Pourquoi ou pouqoui
pas?
(On peut
employer une carte avec au plus 15 mots.)
Devoirs
Trouvez
une photo de l'animal pour montrer à la classe.
En Classe:
Lecture du Jour: Images Deux,
Lecture 4
pages 26-30 & 33
Activité:
On divise la classe en groupes de "fêtes."
| Présentations: le 30 octobre | Présentations: le 31 octobre | Présentations: le 2 novembre |
| le 11 novembre ou Ramadan - Cody et Annie
Hanoukka - Nathan et Gigi le 1er janvier - Sam, Mariel et Paris la fêtes des roi - Diana et Kendall |
Mardi Gras - Katelynn et Remo
le 1er avril - Kelsey et Brendan Paques - Alyssa et Mikey le 1er mai - Fallon et Mira |
la Fête Nationale - Lit et Jill
la Toussaint - Elijah et Jonathan Noël - Jaclyn et Karysla la fête de Têt - Vance et Gianna la Chandeleur - Kylie et Raya |
En Classe/Devoirs
Activité:
En groupes de "fêtes,"
les étudiants font
Images
2
Lecture
4: "France/USA: l match des traditions"
pp 26-33
Avec un(e) partenaire,
choisissez une des fêtes des pages 27-30.
Préparez une présentation
en suivant les directions pour les activités 3 & 4, page 33.
Créez une publicité
pour promouvoir un endroit où on peut fêter un évènement
spécial.
Faites un poster où
une brochure qui annonce la fête.
Précisez la fête,
la date, le lieu, l'heure, les plats particuliers, le prix d'entrée
et les activités.
Dites-nous pourquoi cette
fête est importante pour comprendre la culture de la région.
(75-125 mots/personne)
Indiquez le nom de l'auteur de chaque paragraphe.
Le jour de la présentation, vous pouvez
apporter la cuisine associée avec la fête
pour goûter en classe.
Devoirs:
Images Deux, Lecture 4
Faites:
"Avez-vous compris" page 31
Activités 1 & 2, page 32
et
page 33, Activité 4: Après avoir
créé l'orgnigramme pour organiser vos idées, écrivez
un paragraph de 75 mots.
On Fait La Fête #1
| la lecture - the reading selection
la Fête Nationale - the National Holiday après - after d'après - according to selon - according to |
tout/toute/tous/toutes - all
une pomme de terre - a potato une pomme - an apple un haricot vert - a green bean une courgette - a zucchini |
râpé - grated
cuit - cooked plaisanter - to joke around une blague - a joke une farce - a practical joke |
quand - when
tromper - to fool; to trick se tromper - to be mistaken s'amuser - to have fun amusant(e) - fun |
Devoirs
2 Activités
de Vocabulaire avec: On Fait La Fête #1
Contrôle
du Vocab
On Fait La Fête #1
Préparez:
En Classe/Devoirs
Activité:
En groupes de "fêtes,"
les étudiants font
Images
2
Lecture
4: "France/USA: l match des traditions"
pp 26-33
Avec un(e) partenaire,
choisissez une des fêtes des pages 27-30.
Préparez une présentation
en suivant les directions pour les activités 3 & 4, page 33.
Créez une publicité
pour promouvoir un endroit où on peut fêter un évènement
spécial.
Faites un poster où
une brochure qui annonce la fête.
Précisez la fête,
la date, le lieu, l'heure, les plats particuliers, le prix d'entrée
et les activités.
Dites-nous pourquoi cette
fête est importante pour comprendre la culture de la région.
(75-125 mots/personne)
Indiquez le nom de l'auteur de chaque paragraphe.
Le jour de la présentation, vous pouvez
apporter la cuisine associée avec la fête
pour goûter en classe.
Activité:
| Présentations: le 30 octobre | Présentations: le 31 octobre | Présentations: le 2 novembre |
| le 11 novembre ou Ramadan - Cody et Annie
Hanoukka - Nathan et Gigi le 1er janvier - Sam, Mariel et Paris la fêtes des roi - Diana et Kendall |
Mardi Gras - Katelynn et Remo
le 1er avril - Kelsey et Brendan Paques - Alyssa et Mikey le 1er mai - Fallon et Mira |
la Fête Nationale - Lit et Jill
la Toussaint - Elijah et Jonathan Noël - Jaclyn et Karysla la fête de Têt - Vance et Gianna la Chandeleur - Kylie et Raya |
| le les renseignements - information
courrier - the mail le courriel = le email la veille - eve un repas - a meal |
déposer - to place, to set down
un roi - a king une reine - a queen se souvenir de - to remember un souvenir - a memory |
une bougie - a candle
un poisson - a fish le dos - the back (body part) un sapin - a pine tree un jour de congé - a holiday (non work day) |
assister à - to attend
attendre - to wait for aider - to assist, help une spectacle - a show montrer - to show |
Devoirs
2 Activités
de Vocabulaire avec: On Fait La Fête #2
Contrôle
du Vocab
On Fait La Fête #1
& #2
En Classe/Devoirs
Activité:
En groupes de "fêtes,"
les étudiants font
Images
2
Lecture
4: "France/USA: l match des traditions"
pp 26-33
Avec un(e) partenaire,
choisissez une des fêtes des pages 27-30.
Préparez une présentation
en suivant les directions pour les activités 3 & 4, page 33.
Créez une publicité
pour promouvoir un endroit où on peut fêter un évènement
spécial.
Faites un poster où
une brochure qui annonce la fête.
Précisez la fête,
la date, le lieu, l'heure, les plats particuliers, le prix d'entrée
et les activités.
Dites-nous pourquoi cette
fête est importante pour comprendre la culture de la région.
(75-125 mots/personne)
Indiquez le nom de l'auteur de chaque paragraphe.
Le jour de la présentation, vous pouvez
apporter la cuisine associée avec la fête
pour goûter en classe.
Activité:
| Présentations: le 30 octobre | Présentations: le 31 octobre | Présentations: le 2 novembre |
| le 11 novembre ou Ramadan - Cody et Annie
Hanoukka - Nathan et Gigi le 1er janvier - Sam, Mariel et Paris la fêtes des roi - Diana et Kendall |
Mardi Gras - Katelynn et Remo
le 1er avril - Kelsey et Brendan Paques - Alyssa et Mikey le 1er mai - Fallon et Mira |
la Fête Nationale - Lit et Jill
la Toussaint - Elijah et Jonathan Noël - Jaclyn et Karysla la fête de Têt - Vance et Gianna la Chandeleur - Kylie et Raya |
| le les renseignements - information
courrier - the mail le courriel = le email la veille - eve un repas - a meal |
déposer - to place, to set down
un roi - a king une reine - a queen se souvenir de - to remember un souvenir - a memory |
une bougie - a candle
un poisson - a fish le dos - the back (body part) un sapin - a pine tree un jour de congé - a holiday (non work day) |
assister à - to attend
attendre - to wait for aider - to assist, help une spectacle - a show montrer - to show |
| apporter - to bring
les feux d'artifice - fireworks le jeûne - the fasting jeune - young jaune - yellow |
allumer - to light, to turn on
la naissance - the birth un collier - a necklace une cloche - a bell une huître - an oyster |
une bûche - a log
un défilé - a parade un œuf - an egg une poule - a chicken un coq - a rooster |
un cadeau - a gift
Pâques - Easter un porte-bonheur - a lucky charm visiter - to visit a place rendre visite à - to visit a person marcher - to walk/to step/to function |
Devoirs
2 Activités
de Vocabulaire avec: On Fait La Fête #3
(Back to School Night:
le 12 septembre)
Contrôle
du Vocab
On Fait La Fête #1
& #2 & #3
Les Présentations de Fêtes:
le 11 novembre ou Ramadan - Cody et Annie
Hanoukka - Nathan et Gigi
le 1er janvier - Sam, Mariel et Paris
la fêtes des roi - Diana et Kendall
Devoirs:
Feulle d'exercices: ID_Lecture4
Due: le 31 octobre
Les Présentations
de Fêtes:
Mardi Gras - Katelynn et Remo
le 1er avril - Kelsey et Brendan
Paques - Alyssa et Mikey
le 1er mai - Fallon et Mira
Devoirs:
Feulle d'exercices: ID_Lecture4
Due: le 31 octobre
Les Présentations de Fêtes:
la Fête Nationale - Lit et Jill
la Toussaint - Elijah et Jonathan
Noël - Jaclyn et Karysla
la fête de Têt - Vance et Gianna
la Chandeleur - Kylie et Raya
Devoirs:
Feulle d'exercices: ID_Lecture4
Due: le 31 octobre
En Classe:
On révise la feulle d'exercices: ID_Lecture4
Contrôle: Les Fêtes
Préparez
pour la Rédaction Écrite: Les Fêtes
Rédigez
une paragraphe de 150-200 mots qui parle au sujet de "Les Fêtes et
la Culture" en répondant à au moins 2 des questions suivantes.
- Quelle fête préférez-vous
et qu’est-ce que vous faites pour la célébrer ?
- Est-ce que vous pensez
que les fêtes et les traditions sont importantes dans notre société
moderne ?
- Croyez-vous que les
fêtes font plus le bonheur pour les commerçants que pour les
gens qui les célèbrent?
Devoirs
Préparez vous pour la rédaction
Écrite.
Rédaction
Écrite
Rédigez
une paragraphe de 150-200 mots qui parle au sujet de "Les Fêtes et
la Culture" en répondant à au moins 2 des questions suivantes.
- Quelle fête préférez-vous
et qu’est-ce que vous faites pour la célébrer ?
- Est-ce que vous pensez
que les fêtes et les traditions sont importantes dans notre société
moderne ?
- Croyez-vous que les
fêtes font plus le bonheur pour les commerçants que pour les
gens qui les célèbrent?
Préparez
pour la Rédaction Écrite: Les Fêtes
Rédigez
une paragraphe de 150-200 mots qui parle au sujet de "Les Fêtes et
la Culture" en répondant à au moins 2 des questions suivantes.
- Quelle fête préférez-vous
et qu’est-ce que vous faites pour la célébrer ?
- Est-ce que vous pensez
que les fêtes et les traditions sont importantes dans notre société
moderne ?
- Croyez-vous que les
fêtes font plus le bonheur pour les commerçants que pour les
gens qui les célèbrent?
Devoirs
Préparez vous pour la rédaction
Écrite.
Rédaction
Écrite
Rédigez
une paragraphe de 150-200 mots qui parle au sujet de "Les Fêtes et
la Culture" en répondant à au moins 2 des questions suivantes.
- Quelle fête préférez-vous
et qu’est-ce que vous faites pour la célébrer ?
- Est-ce que vous pensez
que les fêtes et les traditions sont importantes dans notre société
moderne ?
- Croyez-vous que les
fêtes font plus le bonheur pour les commerçants que pour les
gens qui les célèbrent?
Rédaction Écrite:
250-300 mots:
Ce que je
fais pour célébrer ... (Choisissez une fête. Par exemple:
Noël/Hanaka/Paques/La Fête de Grâce/Mon Anniversaire...)
Faites une comparaison avec la
célébration française.
Parlez de ce que vous faites d'habitude,
en employant le présent.
Parlez de vos souvenirs d'enfance,
en employant le passé composé, l'imparfait et le plus-que-parfait.
Parlez de ce que vous feriez avec
vos enfants, si vous étiez parent.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
En Classe
Film: La
Belle et La Bête
Version
Original (V.O.) de Jean Cocteau
Travail Ecrit: La Belle et La Bête
le Préambule:
l’élève
doit rédiger un préambule de 100 à 150
mots maximum.
Ce préambule doit
comprendre :
• le sujet examiné
dans le travail écrit et la liaison avec La Belle et La Bête
• le ou les objectifs
de l’élève (Pourquoi est-ce que ce sujet/tâche vaut
la peine d'être examiné?)
• une brève
description de la Belle et la Bête ;
• le ou les objectifs
de l’élève (Pourquoi est-ce que ce sujet vaut la peine d'être
examiné?)
• une explication
de la façon dont l’élève compte atteindre son ou ses
objectifs (choix du type de texte, destinataire, registre, style, etc.).
(=format & audience)
La Tâche
Les élèves
doivent rédiger un préambule de 200 à
400 mots maximum.
• traiter le sujet
présenté dans le préambule ;
• organiser les
informations issues des sources d’une manière appropriée
à la tâche ;
• utiliser un langage
adapté au type de texte et à l’objectif de communication.
Discussion des
Sujets du Travail Ecrit en employant la Belle et la Bête.
Suggestions:
- Les serviteurs:
Comment est-ce que leurs formes comme Objets montrent leur personalités?
- Le rôle
de la femme dans l'histoire de La Belle et La Bête.
- Comment est-ce
que les symboles nous aident à comprendre l'histoire? (le miroire,
la rose, la bêete, la forêt, les loups)
- Quelle et
la rôle des couleurs des dessins pour raconter l'histoire?
- Le contraste
entre l'âme et le corps physique comme illustré dans la bête.
- La rôle
des trois blondes dans l'histoire, et ce qui mène les jeunes filles
de suivre leur exemple.
- Ce que les
stéréotypes révèlent aux opinions de Disney.
- Ce qui se
passe après l'histoire: c'est vraiment possible d'habiter heureusement
à tout jamais?
- Pourquoi
est-ce que Disney a changé l'histoire?
Dice Game et Quizlet Live:
au présent, au passé composé,
à l'imparfait et au plus-que-parfait
et le sens
des temps
(Remplaçante)
Film:
Tatie Danielle
Film:
Tatie Danielle