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IB Examination
Registration Deadline:
le
__ octobre
Dates des
Examens:
IB French
Exam
le 17-19
mars -> IA: Oral Internal Assessment
(click here
to see schedule when available)
Nous sommes
le Dernier Examen IB :
jeudi, le
__ mai, après-midi = IB French B HL/SL Paper 1
vendredi,
le __ mai: matin = IB French B HL/SL Paper 2
Déscriptions
des Examens IB
résumé des
examens IB
.
les cinq thèmes du
cours
.
examen oral
individuel
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IA Oral
Évaluation interne : Durée : 12 à 15 minutes (plus 15 minutes de préparation) |
Cette composante est évaluée
en interne par l'enseignant puis révisée en externe par l'IB
à la fin du programme.
Examen oral
individuel :
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Évaluation
externe :
(3 heures) Épreuve 1 :
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Compétences productives �
Expression écrite (30 points)
Une tâche d'expression écrite de 250 à 400 mots, au choix parmi trois possibilités, chacune reflétant un thème différent, et demandant de choisir un type de texte dans la liste fournie dans les instructions de l'examen. |
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Évaluation
externe :
Épreuve 2 :
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Compétences réceptives
� Compréhension orale et écrite
en deux sections distinctes (65 points = 50%)
Compréhension orale
Compréhension écrite
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Total : |
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Pondération : 25 % L'élève choisit un stimuli visuel entre deux qui se rapportent sur un des cinq thèmes étudiés pendant le cours. Le stimuli visuel donne une légende dans la langue cible, en fonction du thème. Dans le cadre de l�examen oral individuel du NM, un « stimulus visuel » peut être une photo, une affiche, une illustration ou une annonce publicitaire. L'examen oral individuel de langue B NM est divisé
en trois parties, précédées d�un temps de préparation
sous surveillance.
Présentation
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L�examen oral individuel de langue B évalue
dans quelle mesure les élèves sont capables de :
� communiquer de façon claire et efficace dans des contextes différents et des buts variés ; � comprendre et utiliser un langage adapté à divers destinataires et contextes sociaux et/ou interculturels ; � comprendre et utiliser la langue pour exprimer un éventail d�idées et y réagir, et ce, avec aisance et correction ; � trouver, organiser et présenter des idées sur divers sujets ; � comprendre des informations, les analyser et y réfléchir dans le cadre de la présentation et de la conversation. |
Résumé des Examens IB
IB Guide de langue B, p 34 |
IA
Oral
Évaluation interne : Durée : 12 à 15 minutes (plus 20 minutes de préparation) le ?-? mars
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Cette composante
est évaluée en interne par l'enseignant puis révisée
en externe par l'IB à la fin du programme.
Examen oral
individuel :
|
|
Évaluation
externe :
(3 heures 30 minutes) Épreuve 1 :
jeudi, le ?? mai, après-midi: |
Compétences
productives � Expression écrite (30 points)
Une tâche d'expression écrite de 450 à 600 mots, au choix parmi trois possibilités, chacune reflétant un thème différent, et demandant de choisir un type de texte dans la liste fournie dans les instructions de l'examen. |
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Évaluation
externe :
Épreuve 2 :
vendredi, le ?? mai: matin |
Compétences
réceptives – Compréhension orale et
écrite en deux sections distinctes (65 points = 50%)
Compréhension orale
Compréhension écrite
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Total : |
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Pondération : 25 % L'élève choisit un extrait littéraire
entre deux d'environ 300 mots (maximum),
tiré de l'une des oeuvres littéraires étudiées
en classe.
L'examen oral individuel de langue B NS est divisé
en trois parties, précédées d’un temps de préparation
sous surveillance.
Présentation
|
L’examen oral individuel de
langue B évalue dans quelle mesure les élèves sont
capables de :
• communiquer de façon claire et efficace dans des contextes différents et des buts variés ; • comprendre et utiliser un langage adapté à divers destinataires et contextes sociaux et/ou interculturels ; • comprendre et utiliser la langue pour exprimer un éventail d’idées et y réagir, et ce, avec aisance et correction ; • trouver, organiser et présenter des idées sur divers sujets ; • comprendre des informations, les analyser et y réfléchir dans le cadre de la présentation et de la conversation. |
Voici le déroulement de l’examen oral
individuel, niveau supérieur :
La période de préparation,
qui dure 20 minutes, commence dès que l’élève découvre
les exemplaires vierges des deux extraits (chacun portant sur l’une des
deux oeuvres littéraires étudiées) parmi lesquels
il devra faire son choix. Après avoir choisi son extrait, l’élève
dispose des minutes restantes pour préparer sa présentation,
en
se concentrant sur l’extrait en question, essentiellement
sur :
• résumer
l'extrait
• relier
rapidement l'extrait à l’oeuvre littéraire dans son ensemble
• exprimer
leurs opinions sur :
-> les événements
-> les personnages
-> les idées
->les thèmes
-> les contenus
Pendant le temps de préparation:
L’élève ne doit pas avoir accès
au matériel pédagogique, aux notes prises en classe, aux
exemplaires des oeuvres littéraires étudiées, aux
dictionnaires (sous quelque forme que ce soit), aux ordinateurs, aux téléphones
mobiles ni à aucun autre matériel informatique.
Une feuille de papier vierge doit lui être
fournie afin qu’il puisse rédiger des notes en 10
points puces maximum.
Ces notes ne seront qu’un aide-mémoire et
ne doivent pas être lues à haute voix comme un exposé
préparé.
Présentation (3-4
minutes)
La présentation doit se rapporter spécifiquement
au contenu de l’extrait fourni. Cet exercice ne doit pas consister en une
présentation ayant fait l’objet d’une répétition préalable
et portant sur des éléments généraux de l’oeuvre
littéraire, ni en une présentation sur le modèle d’une
critique littéraire ne portant pas directement sur le contenu de
l’extrait.
Les établissements doivent anonymiser les travaux réalisés dans le cadre des cours avant de les envoyer à l’IB. Les élèves doivent donc éviter de mentionner leur nom ou toute autre information permettant de les identifier.
Conversation sur la présentation
de l’extrait littéraire (4-5 minutes)
L’enseignant ouvre la discussion en lui posant
des questions sur plusieurs aspects de l’extrait littéraire. Ces
questions doivent :
• chercher à clarifier ou à développer
les observations faites par l’élève pendant sa présentation
• inviter l’élève à interpréter
et à évaluer les idées présentées
à la fois dans l’extrait et par l’enseignant
• encourager les liens et les comparaisons avec
d'autres expériences culturelles de l'élève, le
cas échéant
• permettre à l'élève de montrer
sa compréhension et son appréciation de la ou des
cultures associées à la langue cible
• inciter l'élève à s'engager
du mieux qu'il peut dans une conversation authentique.
Conversation d'ordre général(5-6
minutes)
Cette partie doit :
• avoir pour point de départ un ou plusieurs
des cinq thèmes du cours
• chercher à clarifier ou à développer
les observations faites par l'élève en lien avec le ou les
autres thèmes
• inviter l'élève à interpréter
et à évaluer les idées se formant dans la conversation
d'ordre général
• encourager les liens et les comparaisons avec
d'autres expériences culturelles de l'élève
• permettre à l'élève de montrer
sa compréhension et son appréciation de la ou des cultures
associées à la langue cible
• inciter l'élève à s'engager
du mieux qu'il peut dans une conversation authentique
• permettre une évaluation des compétences
interactives de l'élève