Devoirs:
|
Français
Niveau Moyen (IB French SL)
et
Français
Niveau Supérieur (IB French HL2)
Semestre
1: 2016-17
IB Examination
Registration Deadline:
le
__ octobre
Dates
des Examens:
IB French
Exam
1) Travail
Écrit - le 20 septembre - le 6 octobre, en classe
2) IA: Oral
Internal Assessment - le 15-17 novembre (click here
to see schedule)
(et les
activités faites en classe pendant l'année)
Nous sommes
le Dernier Examen IB cette année:
3) jeudi,
le 18 mai, après-midi = IB French B HL/SL Paper 1
4) vendredi,
le 19 mai: matin = IB French B HL/SL Paper 2
Déscriptions
des Examens IB
Textes:
 IB
CC: IB French Course Companion
et
IB
SP: IB French Skills and Practice
et
IT:
Images
Trois (Niveau Moyen)
PF:
La
Petitie Fadette (Niveau Supérieur)
Je
suggère qu'on achète:
Cassell's
French English Dictionary (Paperback)
et
Complete
Guide to Conjugating 12000 French Verbs. (Bescherelle)
haut de la page
|
Résumé des Examens
|
Niveau Moyen
|
Niveau Supérieur
|
Travail
Écrit :
le 20 septembre
- le 6 octobre
(en classe) |
(3-4 heures) Lecture intertextuelle
suivie d'un exercice de rédaction (300 à
400 mots)
accompagné d'un
préambule (150-200 mots). Le travail écrit porte sur
le
tronc commun.
Critaire
NM |
20%
|
Travail Écrit
: |
(3-4 heures) Rédaction créative
d'une longueur comprise entre 500 et 600 mots,
accompagnée d'un préambule (150-250
mots). La rédaction créative est basée sur
l'une des deux œuvres littéraires lues.
Critaire
NS |
20%
|
IA Part 1
Évaluation
interne :
le 15-17
novembre
(click
here to see schedule) |
Examen oral individuel (8 à 10 minutes)
L'examen oral individuel porte sur les
options. L'élève dispose de 15 minutes de préparation
puis de 10 minutes (maximum) pour sa présentation et la discussion
avec l'enseignant. |
20%
|
Évaluation interne : |
Examen oral individuel (8 à 10 minutes)
L'examen oral individuel porte sur les
options. L'élève dispose de 15 minutes de préparation
puis de 10 minutes (maximum) pour sa présentation et la discussion
avec l'enseignant. |
20%
|
IA Part 2
Évaluation
interne :
(en classe
pendant l'année) |
Activité orale interactive
-
Trois activités en classe portant sur
le
tronc commun et évaluées par l'enseignant. |
10%
|
Évaluation
interne : |
Activité orale interactive
-
Trois activités en classe portant sur
le
tronc commun et évaluées par l'enseignant. |
10%
|
Évaluation
externe :
jeudi, le
18 mai, après-midi: |
Épreuve 1 (1 heure 30 minutes)
: compétences réceptives -
Exercices de lecture interactive portant sur
quatre
textes écrits qui se rapportent
au tronc
commun. |
25%
|
Évaluation
externe : |
Épreuve 1 (1 heure 30 minutes)
: compétences réceptives -
Exercices de lecture interactive portant sur
cinq
textes écrits qui se rapportent
au tronc
commun. |
25%
|
Évaluation
externe :
vendredi,
le 19 mai: matin |
Épreuve 2 (1 heure 30 minutes)
: compétences productives à l'écrit -
Un exercice de rédaction (250 à
400 mots) en réponse à un sujet choisi parmi les cinq proposés
et basé sur les options. |
25%
|
Évaluation
externe : |
Épreuve 2 (1 heure 30 minutes)
: compétences productives à l'écrit
Deux exercices de rédaction obligatoires
Section A : une tâche (250 à
400 mots) choisie parmi les cinq proposées et portant sur les
options
Section B : une réaction personnelle
(150 à 250 mots) à un texte écrit portant sur le
tronc commun |
25%
|
| Total
: |
100%
|
Total
: |
100%
|
Le Travail
Ecrit:
le Préambule:
NM: l'élève
doit rédiger un préambule de 150 à 200 mots maximum.
Ce préambule doit
comprendre :
-
le sujet examiné ;
-
une brève description
de chacune des sources ;
-
le ou les objectifs de l'élève
;
-
une explication de la façon
dont l'élève compte atteindre son ou ses objectifs (choix
du type de texte, destinataire, registre, style, etc.).
NS : les élèves
doivent rédiger un préambule de 150 à 250 mots maximum.
Ce préambule doit
comprendre :
-
une brève présentation
de l'une ou des deux œuvres littéraires ;
-
une explication des liens
entre la tâche et la ou les œuvres littéraires ;
-
le ou les objectifs de l'élève
;
-
une explication de la façon
dont l'élève compte atteindre son ou ses objectifs (choix
du type de texte, destinataire, registre, style, etc.).
le Travail Écrit
NM: entre
300 et 400 mots.
Le travail écrit
porte sur le tronc commun.
Tronc Commun
(NM/NS)
Communication et médias
Questions mondiales
Relations sociales
La tâche : l’élève
doit rédiger un texte qui peut être choisi parmi la liste
de types de textes proposés pour l’épreuve 2.
Le contenu de la tâche
doit être lié à un ou plusieurs sujets du tronc commun
et doit reposer sur des informations issues des trois (minimum) ou quatre
(maximum) sources choisies par l’élève après consultation
de l’enseignant (par exemple, article, blog, matériel audio/ visuel
et interview).
Les élèves
doivent :
• traiter le sujet
présenté dans le préambule ;
• organiser les
informations issues des sources d’une manière appropriée
à la tâche ;
• utiliser un langage
adapté au type de texte et à l’objectif de communication.
NS: entre
500 et 600 mots.
(Si le nombre maximum
de mots est dépassé, l’évaluation portera sur le préambule
et les 600 premiers mots de la tâche.)
Cette composante consiste
en une rédaction créative (500 à 600 mots) en rapport
avec une ou deux œuvres littéraires lues en classe.
Littérature
(NS)
2 oeuvres
Le Petit Prince, Saint-Exupéry
La Petite Fadette, George Sand
La tâche : l’élève
doit écrire une rédaction créative reposant sur une
ou deux œuvres littéraires lues dans le cadre du cours.
La tâche doit être
d’une longueur comprise entre 500 et 600 mots.
L’élève
doit utiliser efficacement un langage varié et approprié
au type de texte choisi et à l’objectif / aux objectifs présentés
dans le préambule.
Le travail écrit
peut prendre la forme d’une autre fin possible à un roman, d’une
interview d’un personnage, d’un passage du journal intime de l’un des personnages
d’un roman ou d’une pièce, d’un article sur un événement
survenant dans l’histoire, etc.
Remarque : une dissertation
(littéraire) traditionnelle n’est pas un type de texte acceptable
pour le travail écrit.
Les élèves
doivent :
• développer
les idées présentées dans le préambule ;
• utiliser un langage
varié et adapté au type de texte et à l’objectif de
communication ;
• rédiger
un texte en rapport avec la ou les œuvres littéraires.
Definition of support materials
permitted for the Written Assignment:
The student is allowed to refer to reference
material defined as: teacher’s guidelines on writing text types, the assessment
criteria, the assignment guidelines and dictionaries in printed form plus
at standard level the original texts as chosen by the teacher and at higher
level a copy of the literary work read in class.
While completing this task, students cannot
use electronic devices, resources or the Internet or any material previously
seen that could be related to the written assignment.
haut de la page
L’examen oral individuel est composé
de deux parties.
Préparation
sous
surveillance |
L’élève se voit présenter
deux
(NM)/une (NS) photographie(s) qu’il n’a jamais vues auparavant.
Ces photographies sélectionnées par l’enseignant sont accompagnées
d’un titre ou d’une légende. Chaque photographie est liée
à l’une des options étudiées
en classe.
L’élève choisit l’une
des photographies et prépare une présentation. |
15 minutes |
1re partie :
présentation |
L’élève décrit la photographie
et établit des liens avec l’option et la ou les cultures associées
à la langue cible. |
3 à 4 minutes |
2e partie :
discussion |
S’ensuit une discussion avec l’enseignant sur
la présentation. Une discussion sur l’autre option étudiée
peut également être entamée, si cela favorise l’interaction. |
5 à 6 minutes |
Les Options
(NM/NS)
(Il faut en choisir 2.)
Coutumes et traditions
Diversité culturelle
Loisirs
Santé
Science et technologie
Coutumes
et traditions
Pratiques actuelles et passées, représentations,
expressions et connaissances qui appartiennent à une
communauté parlant la langue cible.
Aspects pouvant être traités :
• alimentation ;
• arts ;
• bienséance et protocole ;
• cérémonies, événements
sociaux et religieux ;
• codes vestimentaires, uniformes ;
• costumes nationaux ;
• événements historiques ;
• mode.
Loisirs
Les diverses activités pratiquées
par plaisir.
Aspects pouvant être traités :
• divertissements ;
• expositions et spectacles ;
• interactions sociales dans le cadre des loisirs
;
• jeux ;
• loisirs ;
• passe-temps ;
• sports ;
• voyages.
haut de la page
IB
French Language Exam
Internal
Assessment - Oral: le 15-17 novembre 2016
Schedule
ROOM
616
Oral
Individuel
|
le
15 novembre
|
le
16 novembre
|
le
17 novembre
|
A
day
(p
1) 7h45 - 8h15
preparation
for interviews
French
(p
3) 8h30 - 9h00
S
Smith (7 ER)
(p
3) 9h00 - 9h30
processing
Smith
(p
3) 9h30 - 10h00
C
Cogbill (7 photo)
break:
(p
5) 10h30 - 11h00
I
Franco (5 senate, psych 7)
(p
5) 11h00 - 11h30
processing
Franco
(p
5) 11h30 - 12h00
G
Flororita (5 Virtual Ent, 7 ER)
lunch:
(p
7) 12h55 - 13h25
E
Seyarto (7 ER)
(p
7) 13h25 - 13h55
processing
Seyarto
(p
7) 13h55 - 14h30
A
Gorski (7 ER)
After
School: |
B
day
(p
1) 7h45 - 8h15
processing
Cogbill
(p
2) 8h30 - 9h00
S
Teolis (2 ASB)
(p
2) 9h00 - 9h30
processing
Teolis
(p
2) 9h30 - 10h00
C
Brubaker (2 TA, 7 ER)
break:
(p
4) 10h30 - 11h00
R
Saad (4 PE, 5 AVID)
(p
4) 11h00 - 11h30
processing
Brubaker
(p
4) 11h30 - 12h00
M
Salottolo (1 Drama, 4 Aerobics)
lunch:
Prep:
(p
6) 12h55 - 13h25
S
Valencia (6 ER)
(p
6) 13h25 - 13h55
A
White (6 photo)
(p
6) 13h55 - 14h30
C
Hodges (6 foods, 7 band) |
A
day
(p
1) 7h45 - 8h15
processing
Valencia
French
(p
3) 8h30 - 9h00
M
Everts (2 Yearbook, 7 ER)
(p
3) 9h00 - 9h30
A
Bonavita (1 Drama)
(p
3) 9h30 - 10h00
A
Gergins (2 Virtual Ent, 7 PE)
break:
(p
5) 10h30 - 11h00
processing
Everts
(p
5) 11h00 - 11h30
processing:
Flororita, Gorski
(p
5) 11h30 - 12h00
processing:
Saad, Salottolo
lunch:
(p
7) 12h55 - 13h25
K
Rutledge (2 PE, 7 drama)
(p
7) 13h30 - 15h30
processing:
White, Hodges, Bonavita, Gergins, Rutledge
Date
TBD: J Engeln (6 ER)
processing
Engeln |
haut de la page
août
|
lundi
|
mardi
|
mercredi
|
jeudi
|
vendredi
|
|
Les Grandes Vacances
|
|
Staff Day
|
Staff Day |
10** |
11** |
12 |
|
15*
|
16
|
17
|
18
|
19
|
|
22*
|
23
|
24
|
25
|
26
|
|
29*
|
30
|
31
|
.
|
.
|
*Late Start
septembre
|
lundi
|
mardi
|
mercredi
|
jeudi
|
vendredi
|
|
.
|
.
|
.
|
1
|
2
|
|
H
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
**12***
|
13
|
14
|
15
|
16**
|
|
19*
|
20
|
21
|
22
|
23
|
|
26**
|
27
|
.28
|
.29
|
.30
|
**Back to School Night**
**End of Grading Period
1
*Late Start
octobre
|
lundi
|
mardi
|
mercredi
|
jeudi
|
vendredi
|
|
3*
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
10*
|
11
|
12
|
13
|
14
|
|
17*
|
18
|
19**
|
20**
|
21
|
|
Prep Day
|
25
|
26
|
27
|
28**
|
|
31*
|
.
|
.
|
.
|
.
|
*Late Start
**End of Grading Period
2
novembre
|
lundi
|
mardi
|
mercredi
|
jeudi
|
vendredi
|
|
.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
7**
|
8
|
9
|
10
|
**H**
|
|
14*
|
15
|
16
|
17
|
18
|
|
La Fête de Grâce
|
| 28* |
29 |
30 |
. |
. |
*Late Start
***EXAMEN I.B. - ORAL
(French 4)***
décembre
|
lundi
|
mardi
|
mercredi
|
jeudi
|
vendredi
|
|
.
|
.
|
0.
|
1
|
2
|
|
5*
|
6
|
7
|
8
|
9
|
12
No Late Start
|
13
*Finals Period 1
|
14*
*Finals Periods:
2 & 4
|
15*
*Finals Periods:
3 & 6
|
16*
*Finals Periods:
5 & 7
|
|
Les Vacances d'Hiver
|
|
Les Vacances d'Hiver
|
*Late Start
haut de la page
le 10 août
C day
Assembly Schedule
Attention!
Il vous faut:
IB
French SL & HL2 & AP French:
IB CC:
IB French Course Companion
et
IB SP:
IB French Skills and Practice
Je suggère qu'on achète:
Cassell's
French English Dictionary (Paperback)
et
Complete
Guide to Conjugating 12000 French Verbs. (Bescherelle)
Les Examens
Discussion: L'Esprit Ouvert:
C'est bien d'avoir l'esprit ouvert...
-il faut considérer le point
de vue des autres pour y répondre
- pour apprendre de nouvelles choses
- pour trouver de nouvelles passions
- pour augmenter ou améliorer
l'environnement social
-pour établir les liens et
les amitiés avec les autres
- pour mieux comprendre des autres
cultures, et des autres points de vues
- si on a une forte liaison, on peut
ouvrir l'esprit aux copins
Ce n'est pas toujours bien d'avoir
l'esprit ouvert...
-on risque d'être rejêté
par les autres s'ils ne partagent pas votre esprit ouvert, ou vos idées
et opinions
- dans l'environnement financier,
on peut tomber dans les investissements monétaires avec beaucoup
de risque.
- il ferait mieux de ne pas être
ouvert aux mauvaises habitudes des autres
- on peut perdre l'orginalité
/ l'individualité
- on devrait pas perdre leurs
croyances personnelles
- si on est trop ouvert, n peut apporter
du conflit
- si on n'est pas très
proche, les autres n'auront pas toujours l'esprit ouvert à vos idées
Autres "Pensées du Jour"
Changez les mot, changez le monde.
Etre attentionnée des autres
/ s'occuper de / soigner
Devoirs:
Imprimez et signez les
films: Français 4 et le
plan de cours et French
Food Culture Project Notification.
haut de la page
le 11 août
C day
Syllabi:
le
plan de cours
Attention!
Il vous faut:
IB
French SL & HL2 & AP French:
IB CC:
IB French Course Companion
et
IB SP:
IB French Skills and Practice
Je suggère qu'on achète:
Cassell's
French English Dictionary (Paperback)
et
Complete
Guide to Conjugating 12000 French Verbs. (Bescherelle)
Les Examens
Le Travail
Écrit:
IB SP pp
171-175
NM: entre
300 et 400 mots.
Le travail écrit
porte sur le tronc commun.
Tronc commun
(NM/NS)
Communication et médias
Questions mondiales
Relations sociales
Le contenu de la tâche
doit être lié à un ou plusieurs sujets du tronc commun
et doit reposer sur des informations issues des trois (minimum) ou quatre
(maximum) sources choisies par l’élève après consultation
de l’enseignant (par exemple, article, blog, matériel audio/ visuel
et interview).
La tâche : l’élève
doit rédiger un texte qui peut être choisi parmi la liste
de types de textes proposés pour l’épreuve 2.
NS: entre
500 et 600 mots.
Cette composante consiste
en une rédaction créative en rapport avec une ou deux œuvres
littéraires lues en classe.
La tâche : l’élève
doit écrire une rédaction créative reposant sur une
ou deux œuvres littéraires lues dans le cadre du cours.
L’élève
doit utiliser efficacement un langage varié et approprié
au type de texte choisi et à l’objectif / aux objectifs présentés
dans le préambule.
Le travail écrit
peut prendre la forme d’une autre fin possible à un roman, d’une
interview d’un personnage, d’un passage du journal intime de l’un des personnages
d’un roman ou d’une pièce, d’un article sur un événement
survenant dans l’histoire, etc.
Remarque : une dissertation
(littéraire) traditionnelle n’est pas un type de texte acceptable
pour le travail écrit.
Definition of support materials
permitted for the Written Assignment:
The student is allowed to refer to reference
material defined as: teacher’s guidelines on writing text types, the assessment
criteria, the assignment guidelines and dictionaries in printed form plus
at standard level the original texts as chosen by the teacher and at higher
level a copy of the literary work read in class.
While completing this task, students cannot
use electronic devices, resources or the Internet or any material previously
seen that could be related to the written assignment.
Question Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #1
(vacances)
Devoirs:
Imprimez et signez les
films: Français 4 et le
plan de cours et French
Food Culture Project Notification.
haut de la page
le 12 août
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #1
(vacances)
NM: entre
300 et 400 mots.
Le travail écrit
porte sur le tronc commun.
Tronc commun
(NM/NS)
Communication et médias
Questions mondiales
Relations sociales
Le contenu de la tâche
doit être lié à un ou plusieurs sujets du tronc commun
et doit reposer sur des informations issues des trois (minimum) ou quatre
(maximum) sources choisies par l’élève après consultation
de l’enseignant (par exemple, article, blog, matériel audio/ visuel
et interview).
La tâche : l’élève
doit rédiger un texte qui peut être choisi parmi la liste
de types de textes proposés pour l’épreuve 2.
NS: entre
500 et 600 mots.
Cette composante consiste
en une rédaction créative en rapport avec une ou deux œuvres
littéraires lues en classe.
La tâche : l’élève
doit écrire une rédaction créative reposant sur une
ou deux œuvres littéraires lues dans le cadre du cours.
L’élève
doit utiliser efficacement un langage varié et approprié
au type de texte choisi et à l’objectif / aux objectifs présentés
dans le préambule.
Le travail écrit
peut prendre la forme d’une autre fin possible à un roman, d’une
interview d’un personnage, d’un passage du journal intime de l’un des personnages
d’un roman ou d’une pièce, d’un article sur un événement
survenant dans l’histoire, etc.
Remarque : une dissertation
(littéraire) traditionnelle n’est pas un type de texte acceptable
pour le travail écrit.
Definition of support materials
permitted for the Written Assignment:
The student is allowed to refer to reference
material defined as: teacher’s guidelines on writing text types, the assessment
criteria, the assignment guidelines and dictionaries in printed form plus
at standard level the original texts as chosen by the teacher and at higher
level a copy of the literary work read in class.
While completing this task, students cannot
use electronic devices, resources or the Internet or any material previously
seen that could be related to the written assignment.
En Classe:
Révisez les lectures.
IB CC:
(Course Companion)
Relations Sociales
Lisez les pages 7, 15, 23, 31,
39 et 47
Devoirs:
Imprimez et signez les
films: Français 4 et le
plan de cours et French
Food Culture Project Notification.
et
Devoirs:
NM: #IT-1A
Images
Trois, Chp 1 - sélection 1: Lisez et répondez aux questions:
"Avez-vous compris?" (p 5), et Activités 1-4
NS: Lecture - La Petite
Fadette. Soyez prêtes de discuter l'histoire, les images et
les thèmes.
Question Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #2
(vacances)
Voici le vocabulaire
de l'Esprit Ouvert
haut de la page
le 16 août
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #2
(vacances)
En Classe:
Révisez les lectures.
IB CC:
(Course Companion)
Thèmes Mondiaux
Lisez les pages 105, 113, 121,
129, 137 et 145
Devoirs:
NM: #IT-1B
Images
Trois, Chp 1 - sélection 2: Lisez et répondez aux questions:
"Avez-vous compris?" (p 11), et Activités 1-4
NS: Lecture - La Petite
Fadette. Soyez prêtes de discuter l'histoire, les images et
les thèmes.
Question Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #3
(habitudes des voyageurs)
Voici le vocabulaire
de l'Esprit Ouvert
haut de la page
le 18 août
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #3
(habitudes des voyageurs)
En Classe:
Révisez les lectures.
IB CC:
(Course Companion)
Communications et Médias
Lisez les pages 185, 193, 201,
209, 217
Devoirs
NM: Précisez les
trois sources pour le Travail Écrit, chacune qui comprend entre
300 à 400 mots..
LISEZ-LES! Soyez certain qu'elles sont de votre niveau de lecture.
Apportez une copie d'une source en classe.
NS: Lecture - La Petite
Fadette. Soyez prêtes de discuter l'histoire, les images et
les thèmes.
Pour vous
aider:
Les Mots de Transition
mais - but
et - and
ou - or
à mon avis - in my opion
après - after
d'après - according to
en réalité - actually
en fait - as a matter of fact, in fact
en effet - as a matter of fact, indeed
en tout cas - in any case
en outre - besides, moreover
selon - according to
cependant - however, still, nevertheless
pourtant - nevertheless, however |
par contre - on the other hand
néamoins - nevertheless, nonetheless
toutefois - nevertheless
quand même - all the same, just the same,
anyway
d'un côté - on the one hand
de l'autre côte - on the other hand
d'une part - on one side (one opinion)
de l'autre part - on the other side (the opposite
opinion)
par contre - however
de plus - besides, moreover, what's more
du reste - besides, moreover, what's more |
d'ailleurs - besides, moreover
par ailleurs - on the other hand
par conséquent - therefore, consequently
malgré tout - in spite of everything, after
all
en revanche - on the other hand
pas du tout - not at all
au contraire - on the contrary
effectivement - actually
enfin - so finally
et alors? - so what?
pour ainsi dire - so to speak
c'est à dire - in other words
sans doute - without a doubt
nul doute que - no doubt that |
Pour vous aider:
les
verbes suivis par à ou de, et les expressions suivies par le subjonctif
ou l'indicatif
Question Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #4&5
(voyager: la cuisine et la mode)
Voici le vocabulaire
de l'Esprit Ouvert
haut de la page
le 22 août
*Late Start
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #4&5
(voyager: la cuisine et la mode)
Pour vous aider:
les mots de transitions
et
les
verbes suivis par à ou de, et les expressions suivies par le subjonctif
ou l'indicatif
En Classe
Modèle d'un Sommaire
de 3 Sources
Devoirs
NM: Précisez les
trois sources pour le Travail Écrit, chacune qui comprend entre
300 à 400 mots..
LISEZ-LES! Soyez certain qu'elles sont de votre niveau de lecture.
Apportez une copie d'une source en classe.
NS: La Petite Fadette
Question Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #6&7
(voyager: tourisme)
haut de la page
le 24 août
Duck and Cover Drill:
8h45
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #6&7
(voyager: tourisme)
*
Chanson: (To the tune of "Twinkle, Twinkle Little
Star")
Formation du Subjunctif
Stem: Present tense
“nous” form minus –ons.
Je -e
Tu- es
Il -e
Nous -ions,
en toute vitesse
Vous -iez
et en plus
Ils/Elles -ent
Dans ma trousse
C'est le subjonctif, c'est
vrai
Tout le monde peut répétez.
|
Les racines (roots) = troisième
personne pluriel, moins -ent
ils parlent - parl
ils finissent - finiss
ils viennent - vienn
ils prennent - prenn
MAIS
faire = fass
être = sois/soyons
avoir = aie/ayons
Vocabulaire: ES#1
les expressions suivies par le
subjonctif
Subjonctif
After impersonal expressions (except
those that show certainty or probability)
Il faut que - It's necessary that
Il est nécessaire que - It's necessary
that
Il est bon que - It's good that
Il est important que - It's important that
Il est possible que - It is possible that
Il se peut que - It is possible that
Il est impossible que - It's impossible that
Il est juste que - It is fair/right that
Il est/c’est dommage que - It's a shame that
Il est temps que - It's time that
Il semble que - It seems that
Il vaut mieux que - It's better that |
Indicatif
After impersonal expressions that
show certainty or probability
Il est certain que - It is certain that
Il est clair que - It is clear that
Il est évident que - It is evident that
Il est probable que - It is probable that
Il est vrai que - It is true that
Il paraît que - It seems that
UNLESS:
Negative
or
Interrogative
|
Voici tout ce qu'il
faut savoir pour employer le subjonctif.
En Classe/Devoirs
Tout le Monde:
Troisième Livre: le Subjonctif
#1
pp 86-90: A-D (impairs en classe; pairs chez
vous)
Les Feuilles d'Exercices se trouvent à
Haiku:
VerbLesson16pp086_092.pdf
Les Feuilles d'Exercices se trouvent aussi ici:
Troisième
Livre: le Subjonctif
Question Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #8
(les loisirs et la qualité de vie)
haut de la page
le 26 août
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #8
(les loisirs et la qualité de vie)
Révisez
le Troisième Livre: le Subjonctif #1
pp 86-90: A-D (impairs en classe; pairs chez vous)
Les Feuilles d'Exercices se trouvent à
Haiku:
VerbLesson16pp086_092.pdf
Les Feuilles d'Exercices se trouvent aussi ici:
Troisième
Livre: le Subjonctif
En Classe
Modèle du Travail
Écrit avec les sommaires en plusieurs formats:
Dépliant informatique
Tract
Blog/Journal Intime
Conte
Lettre officielle
Lettre personelle
Article du Journal/Magazine
Devoirs
Tout le Monde:
Troisième Livre: le Subjonctif
#1
p 91 E
Les Feuilles d'Exercices se trouvent à
Haiku:
VerbLesson16pp086_092.pdf
Les Feuilles d'Exercices se trouvent aussi ici:
Troisième
Livre: le Subjonctif
et
Devoirs
NM: Précisez les
trois sources pour le Travail Écrit. LISEZ-LES! Soyez certain
qu'elles sont de votre niveau de lecture. Apportez une copie de la
deuxième source en classe.
NS: La Petite Fadette
Question Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #9
(les loisirs et les études)
et
Imprimez et signez French
Food Culture Project Notification.
haut de la page
le 30 août
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #9
(les loisirs et les études)
Révisez
le Troisième Livre: le Subjonctif #1
p 91 E
En Classe
Modèle du Préambule
Lecture du
Jours:
les modèles des
travails écrit
Devoirs
Tout le Monde:
Troisième Livre: le Subjonctif
#1
p 91 F
Les Feuilles d'Exercices se trouvent à
Haiku:
VerbLesson16pp086_092.pdf
Les Feuilles d'Exercices se trouvent aussi ici:
Troisième
Livre: le Subjonctif
et
Devoirs
NM: Précisez les
trois sources pour le Travail Écrit. LISEZ-LES! Soyez certain
qu'elles sont de votre niveau de lecture. Apportez une copie de la
troisième source en classe.
NS: Lecture - La Petite
Fadette. Soyez prêtes de discuter l'histoire, les images et
les thèmes.
Question Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #10
(les habitudes régionales/culturelles)
et
Imprimez et signez French
Food Culture Project Notification.
haut de la page
le 1 septembre
Lockdown Drill: 7h45
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #10
(les habitudes régionales/culturelles)
Révisez
le Troisième Livre: le Subjonctif #1
p 91 F
En Classe
NM: Les trois/quatre sources
finales précisées
Sommaire:
Source #1
NS: Discussion - La
Petite Fadette
Devoirs
Tout le Monde:
Troisième Livre: le Subjonctif
#1
p 91 G
Les Feuilles d'Exercices se trouvent à
Haiku:
VerbLesson16pp086_092.pdf
Les Feuilles d'Exercices se trouvent aussi ici:
Troisième
Livre: le Subjonctif
Question Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #11 & 12
(les habitudes traditionnelles/modernes)
et
Imprimez et signez French
Food Culture Project Notification.
haut de la page
le 6 septembre
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #11 & 12
(les habitudes traditionnelles/modernes)
Révisez
le Troisième Livre: le Subjonctif #1
p 91 G
En Classe
NM:
Sommaire:
Source #1 & 2
NS: Discussion - La
Petite Fadette
Devoirs
NM: Relisez la première
source. Soyez certain que vous avez bien compris tous les renseignements
les plus importants.
Et lisez IB
SP pp 171-175
Entraînez-vous (pour
le Travail Écrit)
Lisez les questions données,
mais répondez pour ta première source.
p 176, 181-182, 183
NS: Lecture - La Petite
Fadette
Et lisez IB
SP pp 190-191
Entraînez-vous (pour
le Travail Écrit)
Question Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #13
(les tâches ménagères)
haut de la page
le 8 septembre
(Blood Drive)
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #13
(les tâches ménagères)
En Classe
NM:
Sommaire:
Source #2 & 3
NS: Discussion - La
Petite Fadette
Devoirs
NM: Relisez la deuxième
source. Soyez certain que vous avez bien compris tous les renseignements
les plus importants.
Et lisez IB
SP pp 184-188
Entraînez-vous (pour
le Travail Écrit)
NS: Lisez IB
SP pp 192-194
Entraînez-vous (pour
le Travail Écrit)
et finissez:
NS: Lecture - Moments
Littéraires
Lisez Chp 5: le 19e siècle
pp 117-118
Répondez aux questions
suivantes:
1. Les 5 gouvernements
principaux du 19e siècle sont :
2. Indiquez 3 des changements
de société apportés par ces transformations de gouvernement
3. Qu’est-ce que Napoléon
Bonaparte a fait qui a influencé la direction de la littérature
? Expliquez.
4. Donnez 4 caractéristiques
du mouvement littéraire : Romantisme
5. Quels sont les 3 thèmes
principaux du romantisme ?
6. Donnez 3 caractéristiques
du mouvement littéraire : Réalisme
7. Le mouvement littéraire
du symbolisme correspond au mouvement de peinture _____________
8. Ces écrivains
emploient des symboles pour évoquer des __________________ au lieu
de _______________.
9. Au lieu de choisir
des mots pour leur sens, ces écrivains du symbolisme choisissent
leurs mots pour ____________________ |
Question Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #14
(la fierté nationale et les stéréotypes)
haut de la page
le 12 septembre
Late Start
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #14
(la fierté nationale et les stéréotypes)
En Classe
NM:
Sommaire:
Source #3
On finit/révise
les 3 Sommaires
NS: Discussion - La
Petite Fadette
Le sujet du travail écrit
précisé
NS: TE #1
• le sujet du travail
écrit et l’une ou les deux œuvres littéraires
• une brève
présentation de l’une ou des deux œuvres littéraires ;
• une explication
d'au moins 11 liens entre la tâche et la ou les œuvres littéraires
(avec les citations)
Devoirs
NM: Relisez la troisième
source. Soyez certain que vous avez bien compris tous les renseignements
les plus importants.
Et lisez IB
SP pp 182-183, et 189
(Entraînez-vous
pour le Préambule)
NS:
Lisez IB
SP pp 192, 195
(Entraînez-vous
pour le Préambule)
et
NS: Lecture - Moments
Littéraires
Lisez Chp 5: George Sand
(p. 154)
Répondez aux questions
suivantes:
1. Pourquoi Aurore Dupin
a-t-elle un « hérédité contrastée »
?
2. Comment a-t-elle scandalisé
les gens de son époque ?
3. Comment a-t-elle mené
une vie « très libre » ?
4. Pourquoi a-t-elle pris
le pseudonyme de George Sand ?
5. Pourquoi a-t-elle écrit
plusieurs romans sur la vie des paysans du Berry.
Question Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #15
(les loisirs, les habitudes et la culture)
haut de la page
le 14 septembre
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #15
(les loisirs, les habitudes et la culture)
En Classe
NM:
Sommaire:
Source #3
On finit/révise
les 3 Sommaires
Question Orale du Jour:
(Pour le 20 septembre)
Haiku:
Discussion Orale #16, 17, 18
(la cuisine)
haut de la page
le 16 septembre
Devoirs:
Révision Finale
des 3 Sommaires (NM)/liens
entre la tâche et le roman (NS)
après les commentaires
du prof.
On Prépare avec Mme. Reipert
pour: Question Orale du Jour
Haiku:
Discussion Orale #16, 17, 18
(la cuisine)
En Classe
NM:
Sommaire:
Source #3
On finit/révise
les 3 Sommaires
Question Orale du Jour
Haiku:
Discussion Orale #16, 17, 18
(la cuisine)
SANS NOTES!
haut de la page
le 20 septembre
Film: Le
Petit Prince
(nouvelle version américaine)
Devoirs:
Question Orale du Jour
Haiku:
Discussion Orale #16, 17, 18
(la cuisine)
SANS NOTES!
haut de la page
le 22 septembre
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #16, 17, 18
(la cuisine)
SANS NOTES!
En Classe
Choisissez le format de
ton travail écrit.
Rédigez 50-75 mots
qui indiquent:
NM
• le sujet examiné
dans le travail écrit et la liaison avec le tronc commun
• le ou les objectifs
de l’élève (Pourquoi est-ce que ce sujet vaut la peine d'être
examiné?)
• une explication/justification
de la façon dont l’élève compte atteindre son ou ses
objectifs (choix du type de texte, destinataire, registre, style, etc.).
Tronc Commun
Communication et médias
Questions mondiales
Relations sociales
NS
• le sujet du travail
écrit et l’une ou les deux œuvres littéraires
• le ou les objectifs
de l’élève (Pourquoi est-ce que ce sujet/tâche vaut
la peine d'être examiné?)
• une brève
présentation de l’une ou des deux œuvres littéraires ;
• une explication/justification
de la façon dont l’élève compte atteindre son ou ses
objectifs (choix du type de texte, destinataire, registre, style, etc.).
(Le travail écrit
peut prendre la forme d’une autre fin possible à un roman, d’une
interview d’un personnage, d’un passage du journal intime de l’un des personnages
d’un roman ou d’une pièce, d’un article sur un événement
survenant dans l’histoire, etc.
Remarque : une dissertation
(littéraire) traditionnelle n’est pas un type de texte acceptable
pour le travail écrit.)
Devoirs
Tout le Monde:
Troisième Livre:
le Subjonctif #2
pp 93-94 A
Les Feuilles d'Exercices se trouvent
à
Haiku:
VerbLesson17pp093_099.pdf
haut de la page
le 26 septembre
En Classe
NS: TE #1
• le sujet du travail
écrit et l’une ou les deux œuvres littéraires
• une explication
d'au moins 11 liens entre la tâche et la ou les œuvres littéraires
(avec les citations)
NS :
Rédigez le Préambule:
l'élève
doit rédiger un préambule de 150 à 250
mots
maximum.
• le sujet du travail
écrit et l’une ou les deux œuvres littéraires
• une brève
présentation de l’une ou des deux œuvres littéraires ;
• une explication
des liens entre la tâche et la ou les œuvres littéraires ;
• le ou les objectifs
de l’élève (Pourquoi est-ce que ce sujet/tâche vaut
la peine d'être examiné?)
• une explication/justification
de la façon dont l’élève compte atteindre son ou ses
objectifs (choix du type de texte, destinataire, registre, style, etc.).
(=format & audience)
(Le travail écrit
peut prendre la forme d’une autre fin possible à un roman, d’une
interview d’un personnage, d’un passage du journal intime de l’un des personnages
d’un roman ou d’une pièce, d’un article sur un événement
survenant dans l’histoire, etc.
Remarque : une dissertation
(littéraire) traditionnelle n’est pas un type de texte acceptable
pour le travail écrit.)
NM:
Rédigez le Préambule:
l’élève
doit rédiger un préambule de 150 à 200
mots maximum.
Ce préambule doit
comprendre :
• le sujet examiné
dans le travail écrit et la liaison avec le Tronc
Commun
• le ou les objectifs
de l’élève (Pourquoi est-ce que ce sujet/tâche vaut
la peine d'être examiné?)
• une brève
description de chacune des sources ;
• le ou les objectifs
de l’élève (Pourquoi est-ce que ce sujet vaut la peine d'être
examiné?)
• une explication
de la façon dont l’élève compte atteindre son ou ses
objectifs (choix du type de texte, destinataire, registre, style, etc.).
(=format & audience)
Tronc Commun
Communication et médias
Questions mondiales
Relations sociales
Devoirs
Tout le Monde:
Troisième Livre: le Subjonctif
#2
pp 94-96 B
Les Feuilles d'Exercices se trouvent à
Haiku:
VerbLesson17pp093_099.pdf
et:
(Tout
le monde)
Copiez la liste du vocabulaire
au IB SP pp 148-149
Ajoutez les définitions
anglais.
(On va les vérifier
mercredi.)
haut de la page
le 28 septembre
Vérification de
la liste du vocabulaire au IB SP pp 148-149
et des définitions
anglais.
Préparation pour l'Orale
du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #19 (la cantine) &
#20 (le racisme)
Rédigez le Travail Écrit
NM: entre 300
et 400 mots.
Le contenu de la tâche
doit être lié à un ou plusieurs sujets du tronc commun
et doit reposer sur des informations issues des trois (minimum) ou quatre
(maximum) sources choisies par l’élève après consultation
de l’enseignant (par exemple, article, blog, matériel audio/ visuel
et interview).
Les élèves
doivent :
• traiter le sujet
présenté dans le préambule ;
• organiser les
informations issues des sources d’une manière appropriée
à la tâche ;
• utiliser un langage
adapté au type de texte et à l’objectif de communication.
NS: entre 500
et 600 mots.
(Si le nombre maximum
de mots est dépassé, l’évaluation portera sur le préambule
et les 600 premiers mots de la tâche.)
Cette composante consiste
en une rédaction créative (500 à 600 mots) en rapport
avec une ou deux œuvres littéraires lues en classe.
La tâche : l’élève
doit écrire une rédaction créative reposant sur une
ou deux œuvres littéraires lues dans le cadre du cours.
La tâche doit être
d’une longueur comprise entre 500 et 600 mots.
L’élève
doit utiliser efficacement un langage varié et approprié
au type de texte choisi et à l’objectif / aux objectifs présentés
dans le préambule.
Le travail écrit
peut prendre la forme d’une autre fin possible à un roman, d’une
interview d’un personnage, d’un passage du journal intime de l’un des personnages
d’un roman ou d’une pièce, d’un article sur un événement
survenant dans l’histoire, etc.
Remarque : une dissertation
(littéraire) traditionnelle n’est pas un type de texte acceptable
pour le travail écrit.
Les élèves
doivent :
• développer
les idées présentées dans le préambule ;
• utiliser un langage
varié et adapté au type de texte et à l’objectif de
communication ;
• rédiger
un texte en rapport avec la ou les œuvres littéraires.
Devoirs
Tout le Monde:
Troisième Livre:
le Subjonctif #2
pp 96-97 C
Les Feuilles d'Exercices se trouvent
à
Haiku:
VerbLesson17pp093_099.pdf
et:
(Tout
le monde)
Étudiez
pour un contrôle du vocabulaire avec la liste du vocabulaire au IB
SP pp 148-149
Question Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #19 (la cantine) &
#20 (le racisme)
Écoutez en lisant la transcription, puis
en regardant la présentation:
Les
mémoires du racisme
SANS NOTES!
haut de la page
le 30 septembre
Contrôle
du vocabulaire avec la liste du vocabulaire au IB SP pp 148-149
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #19 (la cantine) &
#20 (le racisme)
SANS NOTES!
Préparez pour: Orale du
Jour:
Haiku:
Discussion Orale #21 & 22 (loisirs)
Rédigez le Travail Écrit
NM: entre 300
et 400 mots.
Le contenu de la tâche
doit être lié à un ou plusieurs sujets du tronc commun
et doit reposer sur des informations issues des trois (minimum) ou quatre
(maximum) sources choisies par l’élève après consultation
de l’enseignant (par exemple, article, blog, matériel audio/ visuel
et interview).
Les élèves
doivent :
• traiter le sujet
présenté dans le préambule ;
• organiser les
informations issues des sources d’une manière appropriée
à la tâche ;
• utiliser un langage
adapté au type de texte et à l’objectif de communication.
NS: entre 500
et 600 mots.
(Si le nombre maximum
de mots est dépassé, l’évaluation portera sur le préambule
et les 600 premiers mots de la tâche.)
Cette composante consiste
en une rédaction créative (500 à 600 mots) en rapport
avec une ou deux œuvres littéraires lues en classe.
La tâche : l’élève
doit écrire une rédaction créative reposant sur une
ou deux œuvres littéraires lues dans le cadre du cours.
La tâche doit être
d’une longueur comprise entre 500 et 600 mots.
L’élève
doit utiliser efficacement un langage varié et approprié
au type de texte choisi et à l’objectif / aux objectifs présentés
dans le préambule.
Le travail écrit
peut prendre la forme d’une autre fin possible à un roman, d’une
interview d’un personnage, d’un passage du journal intime de l’un des personnages
d’un roman ou d’une pièce, d’un article sur un événement
survenant dans l’histoire, etc.
Remarque : une dissertation
(littéraire) traditionnelle n’est pas un type de texte acceptable
pour le travail écrit.
Les élèves
doivent :
• développer
les idées présentées dans le préambule ;
• utiliser un langage
varié et adapté au type de texte et à l’objectif de
communication ;
• rédiger
un texte en rapport avec la ou les œuvres littéraires.
Devoirs
Tout le Monde:
Troisième Livre: le Subjonctif
#2
pp 97 D
Les Feuilles d'Exercices se trouvent à
Haiku:
VerbLesson17pp093_099.pdf
Question Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #21 & 22 (loisirs)
SANS NOTES!
haut de la page
le 4 octobre
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #21 & 22 (loisirs)
SANS NOTES!
Préparez pour: Seminar
Socratique
Haiku:
Discussion Orale
#26
(les valeurs transmises par le sport, la musique,
la danse ...)
#27
(les Jeux Olympiques)
#28
(les activités et IB; le comportement des
spectateurs/des participants)
Rédigez le Travail Écrit
NM: entre 300
et 400 mots.
Le contenu de la tâche
doit être lié à un ou plusieurs sujets du tronc commun
et doit reposer sur des informations issues des trois (minimum) ou quatre
(maximum) sources choisies par l’élève après consultation
de l’enseignant (par exemple, article, blog, matériel audio/ visuel
et interview).
Les élèves
doivent :
• traiter le sujet
présenté dans le préambule ;
• organiser les
informations issues des sources d’une manière appropriée
à la tâche ;
• utiliser un langage
adapté au type de texte et à l’objectif de communication.
NS: entre 500
et 600 mots.
(Si le nombre maximum
de mots est dépassé, l’évaluation portera sur le préambule
et les 600 premiers mots de la tâche.)
Cette composante consiste
en une rédaction créative (500 à 600 mots) en rapport
avec une ou deux œuvres littéraires lues en classe.
La tâche : l’élève
doit écrire une rédaction créative reposant sur une
ou deux œuvres littéraires lues dans le cadre du cours.
La tâche doit être
d’une longueur comprise entre 500 et 600 mots.
L’élève
doit utiliser efficacement un langage varié et approprié
au type de texte choisi et à l’objectif / aux objectifs présentés
dans le préambule.
Le travail écrit
peut prendre la forme d’une autre fin possible à un roman, d’une
interview d’un personnage, d’un passage du journal intime de l’un des personnages
d’un roman ou d’une pièce, d’un article sur un événement
survenant dans l’histoire, etc.
Remarque : une dissertation
(littéraire) traditionnelle n’est pas un type de texte acceptable
pour le travail écrit.
Les élèves
doivent :
• développer
les idées présentées dans le préambule ;
• utiliser un langage
varié et adapté au type de texte et à l’objectif de
communication ;
• rédiger
un texte en rapport avec la ou les œuvres littéraires.
Devoirs
Tout le Monde:
Troisième Livre: le Subjonctif
#2
pp 98-99 E
Les Feuilles d'Exercices se trouvent à
Haiku:
VerbLesson17pp093_099.pdf
Question Orale du Jour: Seminar
Socratique
Haiku:
Discussion Orale
#26
(les valeurs transmises par le sport, la musique,
la danse ...)
#27
(les Jeux Olympiques)
#28
(les activités et IB; le comportement des
spectateurs/des participants)
SANS NOTES!
Devoirs
Les Frais d'Inscription pour les
Examens IB:
il faut payer avant le 2
novembre
haut de la page
le 6 octobre
Contrôle Orale du Jour: Seminar
Socratique
Haiku:
Discussion Orale
#26
(les valeurs transmises par le sport, la musique,
la danse ...)
#27
(les Jeux Olympiques)
#28
(les activités et IB; le comportement des
spectateurs/des participants)
SANS NOTES!
Rédigez le Travail Écrit
NM: entre 300
et 400 mots.
Le contenu de la tâche
doit être lié à un ou plusieurs sujets du tronc commun
et doit reposer sur des informations issues des trois (minimum) ou quatre
(maximum) sources choisies par l’élève après consultation
de l’enseignant (par exemple, article, blog, matériel audio/ visuel
et interview).
Les élèves
doivent :
• traiter le sujet
présenté dans le préambule ;
• organiser les
informations issues des sources d’une manière appropriée
à la tâche ;
• utiliser un langage
adapté au type de texte et à l’objectif de communication.
NS: entre 500
et 600 mots.
(Si le nombre maximum
de mots est dépassé, l’évaluation portera sur le préambule
et les 600 premiers mots de la tâche.)
Cette composante consiste
en une rédaction créative (500 à 600 mots) en rapport
avec une ou deux œuvres littéraires lues en classe.
La tâche : l’élève
doit écrire une rédaction créative reposant sur une
ou deux œuvres littéraires lues dans le cadre du cours.
La tâche doit être
d’une longueur comprise entre 500 et 600 mots.
L’élève
doit utiliser efficacement un langage varié et approprié
au type de texte choisi et à l’objectif / aux objectifs présentés
dans le préambule.
Le travail écrit
peut prendre la forme d’une autre fin possible à un roman, d’une
interview d’un personnage, d’un passage du journal intime de l’un des personnages
d’un roman ou d’une pièce, d’un article sur un événement
survenant dans l’histoire, etc.
Remarque : une dissertation
(littéraire) traditionnelle n’est pas un type de texte acceptable
pour le travail écrit.
Les élèves
doivent :
• développer
les idées présentées dans le préambule ;
• utiliser un langage
varié et adapté au type de texte et à l’objectif de
communication ;
• rédiger
un texte en rapport avec la ou les œuvres littéraires.
Devoirs
Les Frais d'Inscription pour les
Examens IB:
il faut payer avant le 2
novembre
haut de la page
le 10 octobre
Rédigez le Travail Écrit
NM: entre 300
et 400 mots.
Le contenu de la tâche
doit être lié à un ou plusieurs sujets du tronc commun
et doit reposer sur des informations issues des trois (minimum) ou quatre
(maximum) sources choisies par l’élève après consultation
de l’enseignant (par exemple, article, blog, matériel audio/ visuel
et interview).
Les élèves
doivent :
• traiter le sujet
présenté dans le préambule ;
• organiser les
informations issues des sources d’une manière appropriée
à la tâche ;
• utiliser un langage
adapté au type de texte et à l’objectif de communication.
NS: entre 500
et 600 mots.
(Si le nombre maximum
de mots est dépassé, l’évaluation portera sur le préambule
et les 600 premiers mots de la tâche.)
Cette composante consiste
en une rédaction créative (500 à 600 mots) en rapport
avec une ou deux œuvres littéraires lues en classe.
La tâche : l’élève
doit écrire une rédaction créative reposant sur une
ou deux œuvres littéraires lues dans le cadre du cours.
La tâche doit être
d’une longueur comprise entre 500 et 600 mots.
L’élève
doit utiliser efficacement un langage varié et approprié
au type de texte choisi et à l’objectif / aux objectifs présentés
dans le préambule.
Le travail écrit
peut prendre la forme d’une autre fin possible à un roman, d’une
interview d’un personnage, d’un passage du journal intime de l’un des personnages
d’un roman ou d’une pièce, d’un article sur un événement
survenant dans l’histoire, etc.
Remarque : une dissertation
(littéraire) traditionnelle n’est pas un type de texte acceptable
pour le travail écrit.
Les élèves
doivent :
• développer
les idées présentées dans le préambule ;
• utiliser un langage
varié et adapté au type de texte et à l’objectif de
communication ;
• rédiger
un texte en rapport avec la ou les œuvres littéraires.
Devoirs
Les Frais d'Inscription pour les
Examens IB:
il faut payer avant le 2
novembre
haut de la page
le 12 octobre
Senior Grad
Faire
Devoirs
Les Frais d'Inscription pour les
Examens IB:
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novembre
haut de la page
le 14 octobre
Rédigez le Travail Écrit
NM: entre 300
et 400 mots.
Le contenu de la tâche
doit être lié à un ou plusieurs sujets du tronc commun
et doit reposer sur des informations issues des trois (minimum) ou quatre
(maximum) sources choisies par l’élève après consultation
de l’enseignant (par exemple, article, blog, matériel audio/ visuel
et interview).
Les élèves
doivent :
• traiter le sujet
présenté dans le préambule ;
• organiser les
informations issues des sources d’une manière appropriée
à la tâche ;
• utiliser un langage
adapté au type de texte et à l’objectif de communication.
NS: entre 500
et 600 mots.
(Si le nombre maximum
de mots est dépassé, l’évaluation portera sur le préambule
et les 600 premiers mots de la tâche.)
Cette composante consiste
en une rédaction créative (500 à 600 mots) en rapport
avec une ou deux œuvres littéraires lues en classe.
La tâche : l’élève
doit écrire une rédaction créative reposant sur une
ou deux œuvres littéraires lues dans le cadre du cours.
La tâche doit être
d’une longueur comprise entre 500 et 600 mots.
L’élève
doit utiliser efficacement un langage varié et approprié
au type de texte choisi et à l’objectif / aux objectifs présentés
dans le préambule.
Le travail écrit
peut prendre la forme d’une autre fin possible à un roman, d’une
interview d’un personnage, d’un passage du journal intime de l’un des personnages
d’un roman ou d’une pièce, d’un article sur un événement
survenant dans l’histoire, etc.
Remarque : une dissertation
(littéraire) traditionnelle n’est pas un type de texte acceptable
pour le travail écrit.
Les élèves
doivent :
• développer
les idées présentées dans le préambule ;
• utiliser un langage
varié et adapté au type de texte et à l’objectif de
communication ;
• rédiger
un texte en rapport avec la ou les œuvres littéraires.
Devoirs
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haut de la page
le 18 octobre
(Homecoming Spirit Week)
Rédigez le Travail Écrit
NM: entre 300
et 400 mots.
Le contenu de la tâche
doit être lié à un ou plusieurs sujets du tronc commun
et doit reposer sur des informations issues des trois (minimum) ou quatre
(maximum) sources choisies par l’élève après consultation
de l’enseignant (par exemple, article, blog, matériel audio/ visuel
et interview).
Les élèves
doivent :
• traiter le sujet
présenté dans le préambule ;
• organiser les
informations issues des sources d’une manière appropriée
à la tâche ;
• utiliser un langage
adapté au type de texte et à l’objectif de communication.
NS: entre 500
et 600 mots.
(Si le nombre maximum
de mots est dépassé, l’évaluation portera sur le préambule
et les 600 premiers mots de la tâche.)
Cette composante consiste
en une rédaction créative (500 à 600 mots) en rapport
avec une ou deux œuvres littéraires lues en classe.
La tâche : l’élève
doit écrire une rédaction créative reposant sur une
ou deux œuvres littéraires lues dans le cadre du cours.
La tâche doit être
d’une longueur comprise entre 500 et 600 mots.
L’élève
doit utiliser efficacement un langage varié et approprié
au type de texte choisi et à l’objectif / aux objectifs présentés
dans le préambule.
Le travail écrit
peut prendre la forme d’une autre fin possible à un roman, d’une
interview d’un personnage, d’un passage du journal intime de l’un des personnages
d’un roman ou d’une pièce, d’un article sur un événement
survenant dans l’histoire, etc.
Remarque : une dissertation
(littéraire) traditionnelle n’est pas un type de texte acceptable
pour le travail écrit.
Les élèves
doivent :
• développer
les idées présentées dans le préambule ;
• utiliser un langage
varié et adapté au type de texte et à l’objectif de
communication ;
• rédiger
un texte en rapport avec la ou les œuvres littéraires.
Devoirs
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le 19 octobre
(Homecoming Rally)
Schoolwide Planned Activities
All Day
Devoirs
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le 20 octobre
C day
Film: Le
Tableau
Devoirs:
Question Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale
#s 23 & 24 & 25
SANS NOTES!
Devoirs
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novembre
Devoirs
La version Finale du Travail Écrit:
Envoyez en forme électronique
par courriel.
Page 1: Préambule
Page 2/Pages 2-3: Travail Écrit
la dernière page: bibliographie
(EN FRAÇAIS)
haut de la page
le 25 octobre
(Red Ribbon Week)
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale
#s 23 & 24 & 25
SANS NOTES!
Film: Le
Tableau
Devoirs:
Question Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #29
(les fêtes, la culture et les commerçants)
SANS NOTES!
Devoirs
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il faut payer avant le
2 novembre
haut de la page
le 27 octobre
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #29
(les fêtes, la culture et les commerçants)
SANS NOTES!
On se prépare pour: L’examen
oral individuel
Photo du Jour:
Haiku
- Discussion Orale: 01_Café
Question Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #30-33
(la mode)
SANS NOTES!
Devoirs
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haut de la page
le 31 octobre
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #30-33
(la mode)
SANS NOTES!
On se prépare pour: L’examen
oral individuel
On forme
une liste des 5 sujets préférés
puis
Photo du Jour:
Haiku
- Discussion Orale: 02_Gare
Devoirs de Traduction:
Haiku:
Discussion Orale #1-33
SANS NOTES!
Devoirs
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haut de la page
le 2 novembre
En Classe: Traduction
Haiku:
Discussion Orale #1-33
SANS NOTES!
On se prépare pour: L’examen
oral individuel
Photo du Jour:
Haiku
- Discussion Orale: 03_Marché
Devoirs Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #1-33
SANS NOTES!
haut de la page
le 4 novembre
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #1-33
SANS NOTES!
On se prépare pour: L’examen
oral individuel
Photo du Jour:
Haiku
- Discussion Orale: 04_Voyage
Devoirs Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #1-33
SANS NOTES!
haut de la page
le 8 novembre
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #1-33
SANS NOTES!
On se prépare pour: L’examen
oral individuel
Photo du Jour:
Haiku
- Discussion Orale: 05_Sport_(A ou B)
Devoirs Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #1-33
SANS NOTES!
haut de la page
le 10 novembre
Contrôle Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #1-33
SANS NOTES!
On se prépare pour: L’examen
oral individuel
Photo du Jour:
Haiku
- Discussion Orale: 06
Devoirs Orale du Jour:
Haiku:
Discussion Orale #1-33
SANS NOTES!
haut de la page
le 15 novembre
(Gratitude Week)
(Blood Drive)
haut de la page
le 17 novembre
haut de la page
le 28 novembre
Film: TBD
haut de la page
le 30 novembre
Révisez le Travail Écrit
haut de la page
le 2 décembre
Révisez le Travail Écrit
haut de la page
le 6 décembre
Révisez le Travail Écrit
haut de la page
le 8 décembre
Révisez le Travail Écrit
haut de la page
le 12 décembre
*Finals Period
1
Révisez le Travail Écrit
haut de la page
le 14 décembre
**MINIMUM DAY: Finals
*Finals Periods:
2 &
4
haut de la page
le 15 décembre
**MINIMUM DAY: Finals
*Finals Periods:
3 &
6
Révisez le Travail Écrit
haut de la page
le 16 décembre
**MINIMUM DAY: Finals
*Finals Periods:
5 &
7
haut de la page
A) Déscription
de la photo (liée avec la légende et la culture française/francophone)
B) Expériences
Personnelles liées à la photo, à la légende
et à la culture.
C) Conclusion
qui lie la photo, la légende, la culture et les expériences
personnelles
En Classe:
Préparez-vous pour la rédaction
orale:
Le Café, Les Voyages et
La Culture
Le
Café Chinon
Devoirs:
C
En Classe:
Préparez-vous pour la rédaction
orale:
Le
Café Chinon
Café
/ Métro
Mona
Lisait
Macdo
En Classe:
Préparez-vous pour la rédaction
orale:
Au Musée
Le
Louvre
Le
Musée Rodin
Le
Palais de Versailles
En Classe:
Préparez-vous pour la rédaction
orale:
Aux Champs de Sport
La
Tour de France
Le
Foot
On
se promène en pleine air
En Classe:
Préparez-vous pour la rédaction
orale:
On fait les courses
Au
Marché
Au
Magasin de Luxe
à
la Poissonnerie
En Classe:
Préparez-vous pour la rédaction
orale:
Les Transports en Commun
la
Gare
le
Métro
En Classe:
Préparez-vous pour la rédaction
orale:
On
va à la plage.
Examen Pratique:
la rédaction orale:
La
Musique et la Culture
La
Musique comme moyen de communication
Devoirs #IT-2A:
Lisez pp
14-19
Images
Trois: Les Sciences, Sélection 1
Avez-vous
compris? p 17
Act.s 1-3,
pp 18
NS - Devoirs
(NM - Crédit Supplémentaire)
#IT-2B:
Lisez pp
20-25
Images
Trois: Les Sciences, Sélection 2
Avez-vous
compris? p 23
Act.s 1-3,
pp 24
(Due le
8 octobre)
Devoirs #IT-3A:
Lisez pp
26-31
Images
Trois: Les Sports, Sélection 1
Avez-vous
compris? p 29
Act.s 1-3,
pp 30
(Due le
12 octobre)
NS - Devoirs
(NM - Crédit Supplémentaire)
#IT-3B:
Lisez pp
32-37
Images
Trois: Les Sports, Sélection 2
Avez-vous
compris? p 35
Act.s 1-3,
pp 36
(Due le
14 octobre)
Devoirs #IT-4B:
Lisez pp
44-49
Images
Trois: Contes traditionnels, Sélection 2
Avez-vous
compris? p 47
Act.s 1-4,
pp 48-49
(Due le
16 octobre)
NS - Devoirs
(NM - Crédit Supplémentaire)
#IT-5A:
Lisez pp
51-59
Images
Trois: L'Histoire, Sélection 1
Avez-vous
compris? p 57
Act.s 1-2,
pp 58
(Due le
20 octobre)
NM & NS: Devoirs #IT-5B:
Lisez pp
60-67
Images
Trois: L'Histoire, Sélection 2
Avez-vous
compris? p 65
Act.s 1-3,
pp 66
(due mardi)
Devoirs #IT-6A:
Lisez pp
68-73
Images
Trois: Lettres, Sélection 1
Avez-vous
compris? p 71
Act.s 1-3,
pp 72
(Due le
22 octobre)
NS - Devoirs
(NM - Crédit Supplémentaire)
#IT-6B:
Lisez pp
74-79
Images
Trois: L'Histoire, Sélection 2
Avez-vous
compris? p 77
Act.s 1-2,
pp 78
(due vendredi)
NS - Devoirs
(NM - Crédit Supplémentaire)
#IT-7A:
Lisez pp
80-87
Images
Trois: Contes, Sélection 1 - La Dernière Classe
Avez-vous
compris? p 85
Act.s 1-2,
& 4 pp 86-87
(Due le
17 novembre)
Devoirs NM & NS: #IT-7B
Lisez pp
88-
Images
Trois: Contes, Sélection 2 - La Parure
Avez-vous
compris? p 93
Act.s 1-2,
& 4 pp 94-95
(Due le
19 novembre)
NS - Devoirs
(NM - Crédit Supplémentaire)
#IT-8A:
Lisez pp
98-103
Images
Trois: Candide, Sélection 1
Avez-vous
compris? p 101
Act.s 1-3,
p 102
Ecrit la
réflexion de l'activité 3 tout seul.
(Due le
4 novembre)
Devoirs NM & NS: #IT-8B
Lisez pp
104-111
Images
Trois: L'Hôte, Sélection 2
Avez-vous
compris? p 109
Act.s 1-3,
p 110
Ecrit la
dialogue de l'activité 3 tout seul.
(Due le
6 novembre)
NS - Devoirs
(NM - Crédit Supplémentaire)
#IT-8C:
Lisez pp
112-117
Images
Trois: Une si longue lettre, Sélection 3
Avez-vous
compris? p 115
Act.s 1-2,
et 4 pp 116-117
(Due le
10 novembre)
Devoirs NM & NS: #IT-8D
Lisez pp
118-125
Images
Trois: La Mort du jeune aviateur anglais, Sélection 4
Avez-vous
compris? p 123
Act.s 1-2,
& 4 pp 124-125
(Due le
13 novembre)
NS - Devoirs
(NM - Crédit Supplémentaire)
#IT-9A:
Lisez pp
126-133
Images
Trois: Théâtre, Sélection 1
Avez-vous
compris? p 131
Act.s 1-2,
pp 132
(Due le
27 octobre)
Devoirs NM & NS: #IT-9B
Lisez pp
134-139
Images
Trois: Théâtre, Sélection 2
Avez-vous
compris? p 137
Act.s 1-2,
pp 138
(Due le
29 octobre)
NM & NS: Devoirs #IT-10-2:
Lisez pp
144-147
Images
Trois: Poésie, Sélection 2 : "La Cigale et la Fourmi"
Faites :
Avez-vous compris? p 146
Act.s 1-2,
pp 146-147
(due lundi)
NS - Devoirs
(NM - Crédit Supplémentaire)
#IT-10-5:
Lisez pp
Images
Trois: Poésie, Sélection 5 : "Le Dormeur du Val"
Faites :
Avez-vous compris? p 158
Act.s 1,
p 159
(due jeudi)
Devoirs:
Lisez :
IB SP (Skills
and Practice): Text A, pp 176-177
Faites une liste de 10-15 nouveaux
mots trouvés dans la lecture.
En Classe:
Lisez :
IB SP:
pp 171-177
Révisez/discutez les réponses
aux 5 questions à la page 177.
Après avoir lu p. 177,
répondez aux 5 questions à la page 176.
Vocabulaire
du Jour:
pp 178-179
desormais - henceforth
défaillance - failure
démarche - a step
un entretien - un interview
auprès = avec
en internat - boarding (living on campus)
remettre sur les rails - to get/put back on
track
p 180
gâcher - to spoil, to ruin
gerer - to manage
bienveillance - benevolence
fiable - reliable
(attention: faible - weak)
s'épanouir - to blossom
Devoirs:
Lisez :
IB SP:
pp 178-180
Répondez aux 5 questions
à la page 181 pour toutes les deux lectures.
Étudiez
pour un contrôle de vocabulaire.
En Classe:
Révisez les lectures et
les réponses (pp 178-181)
Lisez :
IB SP:
pp 181-183
Révisez/discutez les réponses
aux 5 questions à la page 176.
Devoirs:
Lisez :
IB CC:
(Course Companion)
Relations Sociales
Lisez les pages 7, 15, 23, 31,
39 et 47
Faites une liste de vocabulaire
inconnu. Indiquez la page ou se trouve chaque mot.
Plan
des arrondissements à Paris
Voici quelques
adresses parisiennes :
Pour accéder
à la Cathédrale Notre Dame de Paris
Sur l’Île
de la Cité :
- Station
Autolib’ 5 places : 8 Quai du Marché Neuf, 75004 Paris
- Station
Autolib’ 4 places : 23 Quai aux Fleurs, 75004 Paris
Rive Gauche
:
- Station
Autolib’ de 4 places : 1 Rue Dante, 75005 Paris
Rive Droite
:
- Station
Autolib’ de 5 places : 17 Avenue Victoria, 75001 Paris
